从二十世纪八十年代开始，二语写作研究受到越来越多学者的关注。语篇的衔接与连贯、词汇特征和句法复杂性成为他们研究二语写作的主要方面。以衔接与连贯为研究领域的语篇分析近年来也吸引了很多语言学家和研究者的兴趣。这一领域的焦点集中在如何使用衔接手段来构建一个意义连贯的语篇，语言学习者如何去理解并写出一个连贯的语篇。 虽然在国外已有一些学者专门谈论过写作中的连接副词的运用，但是从发展的角度着手的学者不多；国内这方面的研究更少。鉴于此，本研究采取随机抽样调查的方式，从定量和定性的角度对三个不同学习阶段和三个不同学习水平的非英语专业二语学习者的英语作文中的连接副词运用特点进行了描述，以纵向探讨他们在外语学习期间连接副词运用方面的发展情况，具体要回答的问题包括：1)随着学习阶段的增长和学习水平的提高，学生在连接副词的运用方面是否发生了显著的变化?2)如有变化，变化的特点和趋势是什么?3)连接副词的运用和作文质量的相关性如何? 使用中国学习者语料库中的三个子语料库：ST2(高中学生英语作文)，ST3(大学英语四级作文)和ST4(大学英语六级作文)，对这三个语料库中的连接副词以及从ST3中抽取出来的不同分数段的作文中的连接副词进行了中介语对比分析(CIA)。研究方法和步骤如下：首先确定检索对象，即本文要研究的143个英语连接副词。然后，借助语料库的检索工具Wordsmith在三个库即抽取出来的文章中对连接副词进行检索，获取它们在语料库中的出现频率。借助每个连接副词在文章中的语境信息，删除不在本文研究范围内的同一词形的非连接副词和区分开同一连接副词的多功能性，以便正确统计每个连接副词的频率。接下来，根据上述提到的对比连接副词在整体趋势方面和研究个别连接副词的具体使用方面等不同的分析目的进行统计数据的收集。此外，借助社科统计软件包SPSS(11.5版本)来测定从ST3语料库中抽取出来的不同分数段的作文中连接副词的使用频率和就作文质量之间的关系。最后，利用所得的数据对三个语料库中的连接副词进行定量和定性的讨论和分析。本研究发现： (1)随着学习阶段的增长，中国非英语专业学生不但英语作文中的连接副词数量和种类呈直线增长趋势，而且他们的语体意识，衔接和连贯意识也增强，受母语影响减少。 (2)随着学习水平的提高，中国非英语专业学生的英语作文中的连接副词的种类数成直线增长趋势，但是连接副词的数量呈现非直线发展趋势，具体表现为中等分数组的作文中的连接副词远远多于低分组的，而高分组的连接副词数量要略低于中等分数组的。 (3)中国非英语专业学生在连接副词使用上的以上这些发展变化特点可能与以下因素有关：教材与教师的指导，母语迁移，中国英语教育体系，写作策略，对衔接和连贯的理解，读者意识。 (4)中国英语学习者的作文中的英语连接副词的使用频率和作文分数有较高的正相关性。高分组的学习者比低分组的学习者使用更多次数和类别的连接副词。 (5)无论是不同学习水平还是不同学习阶段的中国学生的作文中都普遍存在一些连接副词使用方面的错误。根据错误所具有的特征，这些错误用法可以分为形式错误，语义错误，逻辑错误，语体不当，滥用和少用。中国非英语专业学生作文中连接副词的这些错误用法说明他们还没有真正理解掌握连接副词的特性和正确用法。他们对这些词的文体适用性，语义的准确性，和上下文内容之间的逻辑关系缺乏深刻的认识。 本研究揭示了中国英语非专业学生英语写作中连接副词运用的一般发展特点，对外语写作教学及英语学习者词汇的习得有积极的指导意义。同时，作者也建议以后的研究者长期跟踪调查各种学习群体在连接副词运用方面的发展特点，进一步扩展和完善二语写作中的连接副词发展研究。