【摘 要】
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幼儿问题解决越来越受到重视,在建构游戏中幼儿会遇到很多问题,当通过自己当前的经验水平无法解决时,教师有效的指导会给幼儿的问题解决带来意外之喜。但已有研究中,极少有针对幼儿建构游戏中问题解决的教师指导研究,因此本研究采取观察法中的事件取样法、访谈法与案例分析法研究大班幼儿建构游戏中问题解决的教师指导。通过在自然真实的情境下观察并全程录制S幼儿园大班七位主班教师的指导过程,共收集了11份教师指导的有效
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幼儿问题解决越来越受到重视,在建构游戏中幼儿会遇到很多问题,当通过自己当前的经验水平无法解决时,教师有效的指导会给幼儿的问题解决带来意外之喜。但已有研究中,极少有针对幼儿建构游戏中问题解决的教师指导研究,因此本研究采取观察法中的事件取样法、访谈法与案例分析法研究大班幼儿建构游戏中问题解决的教师指导。通过在自然真实的情境下观察并全程录制S幼儿园大班七位主班教师的指导过程,共收集了11份教师指导的有效录像,最终整理出83个大班幼儿建构游戏中问题解决的教师指导事件。通过访谈法对大班七位主班教师进行正式访谈,最终整理出7份访谈文本资料。通过案例分析法选取指导事件中的38个典型案例作为论证资料。根据对现状的详细分析,发现大班幼儿建构游戏中问题解决的教师指导存在的问题包括:教师指导时机选择不恰当;教师指导内容失衡;教师指导策略的使用较单一;教师指导中缺少积极情感倾向。并分析出问题产生的原因包括:教师对幼儿游戏行为的观察与分析不足;教师在指导内容上的观念存在误区;教师对指导策略掌握不足;教师忽视了积极情感倾向对指导幼儿问题解决的重要作用。针对教师指导存在的问题及其原因分析,提出了大班幼儿建构游戏中问题解决的教师指导优化建议,即认真观察与分析,选择指导幼儿问题解决的好时机;践行全面发展理念,树立科学的教师指导观念;通过学习与反思,不断完善教师指导策略;重视积极情感倾向对指导幼儿问题解决的重要作用。
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