随着信息时代的来临和经济全球化,英语已经变得越来越重要。写作作为最重要的语言技能之一,在英语学习中发挥着不可或缺的作用。但是,目前的初中英语写作教学现状却不尽如人意。学生对英语写作缺乏兴趣,教师教学方法传统且效率不高,面对写作题目无从下手,写作分数难以提高,对于如何有效提高初中生英语写作能力,已经成为大多数英语教师非常棘手的问题。因此,面对目前的写作教学现状,本研究旨在探究思维导图在初中英语写作教学中的有效应用。思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代提出的一种可视化思维图解方法。思维导图是以围绕某个中心主题为主线,连接多个支线展开思维,以图文并茂的形式表达出这个主题中多个信息之间的联系。思维导图可以帮助学生组织思想和信息、找到新旧信息的联系、提供写作构架,解决学生不会写、不知道怎么写的问题。本研究基于思维导图的方法,探讨以下问题:相比传统的方法,思维导图是否在提高学生的英语写作能力上更有效?思维导图的应用是否能改善学生对英语写作的态度、帮助初中生养成良好的写作习惯?如何将思维导图应用于英语写作课堂中?本研究以厦门蔡塘学校八年级两个平行班,共100名学生为研究对象,将思维导图应用于初中英语写作教学活动。本文采用文献研究、问卷调查、实验研究以及访谈的研究方法,使用SPSS软件进行对比分析实验前后数据和问卷调查数据。研究发现,思维导图的应用有效提高了学生的英语写作能力,思维导图的学习和绘制培养了学生形成较强的逻辑性思维方式,一定程度上促进了学生养成良好的英语写作习惯,使得学生学会运用一定的写作策略和方法,提高了学生的写作水平,也改善了学生对于写作的态度。该项研究表明,思维导图作为一种可视化思维工具,能帮助学生在写作中做到思维宽广、语句通顺、逻辑清晰、内容丰富。本研究为今后的写作教学和研究提供了一些有利的依据和借鉴。