“产出导向法”理论系统将西方的二语习得理论与中国的英语教学实际相结合,以提高中国高等教育英语课堂教学。本文尝试将“产出导向法”应用于英语教学,检测其是否能提高学生口语能力。本研究采用辩证研究,运用课堂观察、学生日记、口语测试等方式收集数据。本研究历时两个学期,研究对象是62名来自同一自然班的大学二年级学生。由于辩证研究要求理论与实践统一,即实践是基础,理论来源于实践,因此此次研究在真实的教学环境下进行,研究者与教师共同参与了教学实践。本次研究共包括三轮教学实验。第一轮研究主要目的是尝试在口语课堂应用产出导向法,检验该方法用于教学是否切实可行。此轮研究基于“产出导向法”理论系统设计了一个单元的教学并将其付诸实践。从学生们的反馈来看,首轮尝试取得了较好的结果,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的课堂参与度,帮助他们高质量地完成了口语任务。然而也暴露了一些问题,其中评价阶段的问题最为明显。所以改进评价环节自然成为了第二轮研究的目标。通过学习,实践与诠释,研究者构成了用于评价口语产品的师生合作评价体系。第三轮研究的目标是精心设计初次尝试任务以此提升驱动环节的教学效果。最后,经过实践,研究者探索到适用于口语教学的驱动方法。三轮研究前后,学生分别参加了英语口语前后测。其目的主要是为了通过比较和分析前后测结果检测“产出导向法”是否能有效提升学生的口语能力。研究者从自然性和丰富性,结构和适应性,交际性以及发音和语法这四个方面对学生的口语能力进行评价。结果显示,“产出导向法”能有效提升学生的口语能力,尤其是在自然性和丰富性,结构和适应性以及交际性等方面有明显效果。同时,本研究通过收集分析学生日记调查了学生对于产出导向法的态度。大多数学生显然对于“产出导向法”表示接受和欢迎。最后本文针对此次研究的局限之处提出了未来研究的建议,包括进行历时研究、构建适用于“产出导向法”的测试、探究如何利用产出导向法帮助不同学习水平的学生进步等,以期给对产出导向法感兴趣的老师或者研究者提供一些经验和启示。