随着近几年我国教育事业的快速发展，使得随迁子女教育问题渐渐进入社会大众的视野，在随迁子女入学问题得以解决后融入问题又随之而来。我国“两为主”政策明确保证和规定了随迁子女的入学接受城市义务教育的权利，但是我们应如何保证在“进得去”的基础上实现“留得住”？能否很好地融入到公办学校的新环境直接影响着随迁子女的健康成长，也直接影响着我国教育公平、社会公平的实现。在实际的情况中，由于随迁子女自身局限性、学校师资状况、社会环境等多方面的原因导致随迁子女在公办学校中存在一系列的问题，不能很好的融入到现有的学习生活环境中，所以随迁子女在公办学校的融入问题不得不引起我们的关注。　　本论文的研究选取湖北省武汉市江夏区东湖路小学作为个案研究，运用个案研究法、访谈法、问卷调查法等质与量相结合的研究方法，分析了江夏区东湖路小学这一典型的公办学校中随迁子女的融入情况，发现随迁子女进入公办学校后在人际关系、学校教学适应情况、课堂融入以及家校沟通等方面存在的问题，这些问题严重影响随迁子女的健康发展。在分析问题的基础上我们发现既有社会文化等客观方面的原因，也有政府教育资金投资不到位、相关部门不够重视等主观方面的原因，但更主要的是学校、家庭、随迁子女自身局限性等因素。　　随迁子女的教育融入问题不仅是教育问题，同时也是值得深思的社会问题，并且问题的形成不是一时的，而是一个长期、复杂、多层次性的问题。所以问题的解决也是需要多方面的努力，不是哪一个部门、一朝一夕就能够解决的，它有赖于多部门的协同努力。从宏观方面说，需要政府相关部门的积极参与和宏观调控、增加财政的投入，建立、健全相关政策法规并使之有效执行;社会提供多方面的支持;从微观层面来讲，则需要学校加强重视、家庭积极参与、教师提高认识。只有这样才能形成家庭、学校、社会、政府多方位的合力，从根本上解决的随迁子女在公办学校的融入问题