近年来,我国的专家学者们通过对PISA成绩的反思,越来越关注小学生家庭作业的问题:为什么其他国家少于六倍的时间,却能达到同等优异的教育效果?对此笔者对当前的家庭作业在内容、形式等方面存在的问题进行调研,并且在考虑学生长远的发展的基础上,研究我国小学生需要什么样的家庭作业。新课改实施以来,成绩已经不能成为衡量学生学习效果的唯一尺度。因此对于作业的功能方面也有了大的改观,不仅仅只是关注到单纯的考试成绩。据此,许多研究者设计了各种家庭作业类型,例如在第一章的国内外文献研究中指出的,学者们提出了超市自选型家庭作业、家长参与式家庭作业等,目的在于减轻家庭作业负担的同时促进学生身心全方位的长远的发展。但根据第二章对于小学生家庭作业的现状调查发现,教育专家、学者的意愿却没有被执行。教师、家长们对学生的作业越抓越紧,并且在学校的要求下,家长们对小学生家庭作业的参与度也越来越多,这其中,大部分是粗暴式的、毫无章法的参与,这在一定程度上妨碍了学生独立思考、自主学习能力方面的锻炼。最终导致的结果可能是提升了家庭作业本身的质量,对学生个人学习能力的提升却无明显作用。长此以往可能会形成一个恶性循环,学生很可能会逐渐丧失自主学习能力,变得越来越依靠他人,进而他就将需要更多的作业。本研究立足于自主学习,对家庭作业的功能重新评估,并且结合家长、学校、学生三个方面提出作业设计的建议,试图发展家庭作业的创新导向。进而在第四章从促进学生自主学习能力发展的角度来对家庭作业进行创新设计。主要是针对小学语文作业,结合翻转课堂等新兴学习方式,对作业的内容、形式、评价、完成过程等方面进行了创新设计。最后选择一所学校进行进行实验,通过与原有作业的对比,来验证上述作业设计的合理性及有效性。