初中道德与法治课不仅是要培养学生的道德认知,更要培养学生的道德情感等方面,促进学生的整体全面发展。道德与法治课因其教学内容的特殊性,更应该重视对学生道德品质的培养,尤其是道德行为的培养。“体验式教学”作为一种教学方法,就是让学生在对知识的体验和感受中,获得对知识更深入的理解,促进自身更好发展。本文主要由以下几部分构成:第一部分是引言。包括研究背景、意义、国内外研究现状、研究方法以及创新之处。第二部分是“体验式教学”概述以及在初中道德与法治课运用“体验式教学”的价值。在“体验式教学”概述部分,主要对“体验式教学”的含义、理论基础以及特点进行了分析。在应用价值部分,主要从三个角度进行了阐述:学生的角度、教师的角度和所学教材的角度。其中,从学生的角度分析,有利于学生的全面发展;从教师的角度分析,有利于提升教学水平,构建和谐师生关系;从道德与法治课的角度分析:有利于课程教学目标的实现。第三部分是“体验式教学”在初中道德与法治课的应用中所存在的问题。问题主要包括以下几个方面:(1)重视程度不够,体验流于形式;(2)教师专业化水平不足,把控能力有所欠缺;(3)缺乏对体验结果的考察,难以确定体验效果。第四部分是“体验式教学”在“爱在家人间”框题教学中的应用。本文以“体验式教学”为指导来进行教学活动的设计,选取的是初中人教版道德与法治课七年级上册第三单元第七课第二框题“爱在家人间”。主要分为两部分内容:在教学设计中的应用和在课堂教学中的应用。在教学设计中,主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点和教学过程等方面对“爱在家人家”这一框题进行了分析。在课堂教学中,首先是结合教学实践,主要从导入新课、讲授新课、课堂小结以及课后作业等方面进行了详细阐述。其次是针对这一框题的教学所进行的反思,主要有以下几部分:(1)体验的形式要多样,善用体验;(2)善于进行语言指导,深化体验;(3)结合班级实际,活用体验;(4)准确掌握时间,控制节奏。第五部分是“体验式教学”在初中道德与法治课教学中应用的策略。首先,要转变观念,增强对“体验式教学”的重视;其次,创设合理的体验情境,贴近学生实际;再次,要增强教师专业化,提高运用“体验式教学”的能力;最后,要改进评价机制,保证“体验式教学”的效果。