教育是社会不断发展的动力,是促进我国农村社会经济发展的主要力量。教育部颁布的文件中,无不涉及加强教师队伍建,提高教师专业素养这一问题,并重点提出要加强农村教师的培养。为了促进农村教育稳定健康发展,提高农村学生受教育水平,必须从整体上提高农村教师的综合教学水平,这对于我国加快建设现代化进程起着积极的作用,对我国教育事业也是极为有利的。由于现实原因,江西省基础教育特别是农村地区的基础教育相对比较落后,师资力量薄弱,制约了我省农村地区教育的平衡与发展,提高教师专业素养成为一个迫在眉睫的问题,而最重要的途径之一就是开展教师培训。本研究使用了访谈法、问卷调查法以及文献法等,以江西省S县10所农村小学、2所农村中学教师为研究对象,从培训需求、培训动机、培训内容、培训形式、培训师资、培训考核、培训效果等七个方面对培训现状进行调查,分析农村中小学教师培训存在以下几个问题:(1)教师培训机会少。(2)“被培训”与教师自主意愿相矛盾。(3)教师培训内容针对性不强。(4)教师培训专家队伍建设不完善。(5)教师培训形式缺乏灵活性。(6)教师培训绩效评价与考核体系落实不到位在此基础上,分析农村中小学教师培训问题产生的原因:(1)忽视教师的培训需求。(2)教师培训制度不健全。(3)教师自身专业素养不高。(4)教师培训经费投入力度不够。(5)教师培训管理要求不严。最后,针对问题提出改进农村中小学教师培训的相关建议:(1)关注农村中小学教师的真正需求。(2)优化农村中小学教师培训整体环境。(3)完善农村中小学教师培训选拔与奖励机制。(4)加强农村中小学教师培训专家队伍建设。(5)结合学校实际,大力开展农村中小学校本培训。