自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》宣告了高中新课程改革的开始,新课改对课程标准、教学理念、教材内容及编写等诸多方面进行了全面的改革,其中,一大改变就是将原来的3册教材删减重组,变为3本必修和3本选修共6册教材。其中,3册选修供学校和教师根据实际学情选择性学习,这一安排,体现了新课改面向全体学生的理念,然而选修教材中所编排的知识要么技术性强、要么实践性强,对教师的知识储备和课堂管理能力提出了较高的要求,在实际教学中往往会出现一些问题。选修3《现代生物科技专题》通过专题的形式着重介绍了当今生物学科几个重要领域的理论和技术,是选修知识体系中的重要组成部分,许多学校都选择了该教材供理科生拓展学习,同时以备高考,但效果并不能令人满意。细究其原因,固然受课时安排和考试指挥棒的影响,固然也有学生学情、理解能力和常识的限制,但也不能掩盖教师的重视程度不足以及对教材编排用意、知识结构的研究的缺乏。在本课题中,笔者将从局部和整体两大方面对《现代生物科技专题》进行详实的分析和探讨。其中局部分析主要是对每一专题分别进行知识点的总结介绍、重难点探讨、与必修的衔接、争议问题的处理。整体分析则是在局部分析的基础之上,综合性分析教材的编排特色:一是本教材在正文之外还设有多种形式的栏目帮助教学;二是教材中穿插着大量插图,以图补文传递知识点;三是本教材中涉及情感、态度与价值观目标和能力目标相对必修较多。最后,笔者将结合自身实践教学工作的经历和经验,对选修3的教学提几点建议,包括:加强知识间的比较,联系旧知识,问题串启发学生思维,利用插图,注重专有名词的剖析,补充新的研究成果六个方面。希望给一线教师一些启发和帮助,从而更有效地组织选修课堂、更圆满的完成选修教学任务。