在互联网技术革命和媒介融合发展进程中,以图像为主要表现形式的视觉文化正以前所未有的强势力量冲击和改变着人们的认知方式、话语方式和实践方式。面对思想政治教育受众“图本”思维方式转变这一趋势,思想政治教育如何找到自洽的存在方式是我们必须回应的理论问题和实践问题。面对这一问题,我们在立足当下、展望未来的同时不能忽略回顾历史以吸取经验。抗战时期思想政治教育图像媒介的开发与运用在党的路线方针政策的宣传上卓有成效,许多方法和经验都值得进一步总结、继承和发展。本文系统考察抗战时期思想政治教育图像媒介开发的历史背景及其开发内容、开发主体、开发方法等,全面分析抗战时期思想政治教育图像媒介开发运用的背后逻辑和实践方式,在此基础上,总结凝练出抗战时期思想政治教育图像媒介开发的历史经验,这有助于我们以史为鉴,推动思想政治教育图像媒介开发理论和实践的发展。第一章阐述了思想政治教育图像媒介开发的理论基础。在科学阐释思想政治教育图像媒介本质的基础上,界定了思想政治教育图像媒介开发的内涵,提出了思想政治图像媒介开发的三要素。对思想政治教育图像媒介开发的内涵及其要素构成的理论分析是认识思想政治教育图像媒介开发本质和规律的基础,为后文具体论述的展开建构理论分析框架。第二章分析了抗战时期思想政治教育图像媒介开发的动力。主要从提升思想政治教育有效性的内部动力、抗战时期艺术救亡运动的外力支持以及在中国共产党文艺政策支持下使思想政治教育与文艺创作形成合力三个方面系统分析了抗战时期思想政治教育图像媒介开发的力量源泉及其相互关系。第三章陈述了抗战时期思想政治教育图像媒介开发的历史实践。在综合整理和分析历史资料的基础上,遵循历史与逻辑相统一的研究方法,将抗战时期思想政治教育图像媒介开发的实践探索从规定思想政治教育图像媒介开发的内容和主题、加强思想政治教育图像媒介开发人才队伍建设、创新思想政治教育图像媒介开发形式等方面展开阐述。第四章论述了抗战时期思想政治教育图像媒介开发的历史经验及其当代启示。抗战时期思想政治教育图像媒介开发形式多样、成果丰硕、效果卓然,究其原因离不开中国共产党领导下的整体规划、对受众现实诉求的考量、抗战中家国同构共情点的营造、巧借外力激发多元创作主体的积极性以及对传统图像媒介开发方式的继承创新。系统剖析抗战时期思想政治教育图像媒介开发的历史经验,不仅有助于深化对思想政治教育图像媒介开发规律的认知和把握,而且对当代思想政治教育图像媒介应该由“谁来开发”、“为谁开发”、“开发什么”以及“怎么开发”等问题具有重要的启迪意义。