在现代化高速发展的信息社会中,新课改对教学提出了新的要求。随着互联网时代的兴起,传统课堂教学形式在某些课程中越来越不能发挥优势,取得预期教学效果,而翻转课堂这一教学模式被越来越多的师生所接受。翻转课堂在培养学生个性化、提高学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、改善师生关系等方面都有促进作用。研究翻转课堂在理论方面和实践方面都具有重要意义,翻转课堂通过知识传授过程与知识内化过程的翻转来实现教学目标,学生在课下观看视频,完成教师布置的习题,在课上通过小组讨论、自主思考等形式来解决课前学习产生的问题,从而实现知识内化。研究采用文献分析法、对比研究法、理论研究法等方法,做了如下工作:第一部分,介绍了研究背景与研究意义,国内外翻转课堂与教学设计的研究现状,为研究提供了理论支持;第二部分,对翻转课堂与教学设计进行概念界定并重点分析了两个翻转课堂教学模型的优缺点,总结了它们各自在课前与课上环节的可取之处,也对其中的不足做出了分析,随后根据分析做出了翻转课堂教学模型,除了课前、课中两个环节外,增加课后环节,使翻转课堂教学模型更加完整详细;第三部分,对高中统计知识特点做了阐释和说明,重点对人教A版第二册统计的必修内容知识进行了分类梳理,根据前文做的翻转课堂教学模型研究哪些统计知识适合纳入此翻转课堂教学模型中,知识点简单、有适当探究内容、与计算机软件有联系的知识适合在翻转课堂中进行教学;第四部分,从教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略、教学手段、教学过程等方面说明翻转课堂下的教学设计过程中应注意的情况,细致的进行教学设计有助于提高教学效率和教学效果;第五部分,选取《简单随机抽样(第一课时)》、《总体百分位数的估计》两节内容进行教学设计;第六部分,分析本研究的长处与不足之处,并对之后的进一步研究做出展望。通过以上六部分的研究,得出以下结论:(1)翻转课堂在实际教学中具有实际意义,将翻转课堂与高中统计教学结合在一起对于培养学生的统计意识、发展学生潜能、提高教学效果有积极影响;(2)高中统计知识因其知识点灵活、知识面广等特点适合在翻转课堂中进行教授;(3)好的教学设计能激发学生的学习兴趣、创设良好的课堂氛围、达到预期的教学目标,详细进行翻转课堂教学模式统计内容的教学设计是更好实施教学的关键一步。研究高中统计知识适合在翻转课堂模型下进行教学的部分是创新点,这为高中教师在进行统计教学时提供了一种思路与参考。