高校学生工作是高等教育管理的重要组成部分，是发挥高校育人功能的核心力量。审视我国高校学生工作的历史和现实，我们却震撼于其主旨的迷失。本文通过对当下的高校学生工作模式的反思，提出高校的学生工作应实现向指导型学生工作模式的转变的构想，从而做到以人为本，关怀大学生的主体成长。 第一部分：文章分三个阶段(即建国初至文革前；文革后至90年代初；90年代至今)对我国高校学生工作的历史发展进行了回顾，继而概括了其演变中的三个主要特征：教育职能被扩展；管理职能被强化；服务职能被凸显。 第二部分：因为高等教育重在涵育人的精神品性，也因为高校学生工作在工作对象和目的上的同一性，关怀大学生的主体成长成为高校学生工作部门特殊而根本的任务。导致学生工作主体关怀缺失的直接原因是现行学生工作模式的局限，其表现特征是：学生工作者的专制；管理主义的泛滥和关怀的肤浅。现行学生工作模式形成的较深层次的原因笔者将其归结为：对学生工作相关概念的模糊理解；社会本位思想对学生工作的渗透；被行政化了的学生工作现实。 第三部分：为达成“关怀大学生主体成长”的现实，笔者提出高校学生工作应实现向指导型学生工作模式的转换。该工作模式以尊重与理解为情感基础，以专家化的队伍为必要条件，实现工作机构的专门化和综合化。指导型学生工作模式是以其对大学生的正确认识、与大学精神的高度融合、贯穿以人为本的工作理念以及应对时代变革的挑战来实现对大学生主体成长的关怀。该部分还就指导型学生工作模式的运行方式作了简略探讨。