在高中英语学习的这个阶段,英语学习者不仅要注意听、说,还要注意读、写。高中英语作文要求简洁短小,字数通常在一百字到两百字这个范围以内。如果句子之间和段落之间的转换不自然,就会影响到语篇的衔接和连贯。语篇衔接手段作为形成语篇衔接和连贯的重要途径,对语篇的质量有着十分重要的影响。在英语写作中,能恰当地使用语篇衔接手段并能写出连贯、通畅的语篇是英语写作教学的重要任务之一。在前人研究的基础上,本研究发现关于语篇衔接手段的相关研究主要集中在大学生这一群体,而对于高中生这一群体的研究则涉猎较少。本研究以语篇衔接理论为基础,探讨语篇衔接手段在高中生英语写作中的运用现状。本研究主要讨论以下三个问题:(1)高中生在不同体裁的英语作文中语篇衔接手段运用的具体情况如何?(2)不同体裁的英语作文中语篇衔接手段与英语写作质量的相关性如何?(3)研究语篇衔接手段在高中生英语写作中的应用存在着哪些问题?本研究以淮北市某中学高二年级学生为研究对象,收回有效调查问卷164份,收录128份英语作文样本。经过数据对比、分析与讨论,研究结果表明:1)高中生在不同体裁作文中使用的语篇衔接手段频率较高的依次是指称衔接、词汇衔接和连接衔接,替代衔接和省略衔接手段使用量明显不足。2)高中生在不同体裁作文中(作文体裁是议论文和应用文),在连接衔接手段的使用上有较为显著的差异。3)高中生使用语篇衔接手段的数量与作文成绩之间存在一定的相关性。在作文中使用的衔接手段越多,作文得分就越高。上述研究结果证明,高中生英语写作中虽然能够运用一些语篇衔接手段,但会选择避免使用或少用、误用有些语篇衔接手段。为此,本文认为教师应有效引导学生写作,并对语篇衔接手段的知识进行系统全面地教学等相关建议。例如,教师应该培养学生的语篇意识,培养他们对衔接和连贯的敏感性、在教学中要强调中英文两种语体和不同体裁语篇之间的差别、扩大学生的语篇阅读量、加强相关的语篇衔接手段的使用训练等。