本研究主要考察了454名7-11年级学生在空间能力的六个方面(折叠与展开、旋转、组合、方位、水平、推理)的发展特征,讨论了空间能力的发展与几何成绩的关系。研究结果表明:(1)总体而言,学生的空间能力随年龄(或年级)的上升而提高,但不同的年级其发展水平和发展速度不同,不同的空间能力测试项目其发展曲线也不同。(2)在本实验所涉及的条件下,存在男生优于女生的显著性差异,但有统计意义的差异仅表现在7、9、10三个年级,且差异随年级的提高而不断波动;在组合、水平项目上未发现显著的性别差异,女生在空间能力上表现出“晚熟”的特点,11年级空间能力上的性别差异消失。进一步的研究还发现空间能力上出现的性别差异更多地来源于绩差生。(3)空间能力与几何成绩有正相关关系。一般而言,高空间能力者其几何成绩也高,低空间能力者其几何成绩也低;几何成绩好,学生的空间能力水平也高;几何成绩差,学生的空间能力水平就低。但两者之间也存在不一致的情况。高空组的一些学生在几何成绩上的表现有可能会很不理想,而低空组的部分学生却有可能会获得不错的几何成绩,这表明空间能力并不是影响几何成绩的唯一因素,还有许多变量会决定个体在几何上的成就,比如:学生的学习动机、做事的习惯、教学、语言能力等。(4)年龄与几何成绩对空间能力有较强的交互作用,并且在几何成绩、年龄(或年级)、年龄与几何成绩的交互作用这三个影响空间能力的因素中,几何成绩是影响空间能力的首要因素。