【摘 要】
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方向性一直是同声传译中极具争议的一个话题。本文研究的是方向性是否对同传质量有影响。本研究的实验对象为9名天津师范大学MTI口译学生,实验内容为模拟同传两篇主题相似的材料,中英各一篇。作者收集了参与者的同传录音与译后采访录音,转写为文字。然后基于吉尔的精力分配模型,从准确性、完整性、流畅性三个角度分析实验对象的双向同传质量。通过实验和采访,作者发现:9名实验对象在准确性、完整性、流畅性三方面都出现了
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方向性一直是同声传译中极具争议的一个话题。本文研究的是方向性是否对同传质量有影响。本研究的实验对象为9名天津师范大学MTI口译学生,实验内容为模拟同传两篇主题相似的材料,中英各一篇。作者收集了参与者的同传录音与译后采访录音,转写为文字。然后基于吉尔的精力分配模型,从准确性、完整性、流畅性三个角度分析实验对象的双向同传质量。通过实验和采访,作者发现:9名实验对象在准确性、完整性、流畅性三方面都出现了错误,其中在完整性方面的错误频率最高,其次是准确性,最后是流利性。从整体实验情况来看,学生在中英同传中的表现更好,在听辨方面,学生可以更好地理解和记忆源语信息,遗漏率更小。在表达方面,学生可以用已掌握的词汇对记忆的源语进行总结归纳再表达,表达会更加干练、准确。然而在英中同传中,学生译员对源语的理解程度不够,导致出现的错译、漏译现象较多。且在倾听外语时,会有更多的压力,更容易造成精力的不平衡分配。实验结果表明方向性对学生译员的同传质量有一定影响,但并非决定性影响。学生译员的口译质量更多的是由译员语言精通程度决定。除此之外,影响双向同传质量的因素有:信息密集程度、中英句子语法差异、源语句子结构复杂程度、精力是否合理分配、EVS的长度等等。
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