新世纪之初,我国启动了教育领域的宏大工程—基础教育课程改革。伴随着本次课程改革的深入推行和对话时代的悄然到来,对话教学作为一种不同于传统教学的新的教学形态,出现在人们的视野之中,而且很快成为人们关注和研究的焦点。本文试图将对话引入初中思想品德课教学,在对话理论的指导下,结合思想品德课学科特点,探索一条提高思想品德课教学效果的可行之路。全文主要分为四个部分:第一部分:对话教学思想概述。此部分以“对话”为逻辑前提,力图在较为全面理解对话的前提下,演绎出对话教学的基本内涵,并分析对话教学的主要特征和主要理论基础。第二部分:初中思想品德课实施对话教学的意义与可能性分析。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应,作为学校德育主要途经的思想品德课教学必然会与对话联姻生成一种新的教学范式。此部分分析了初中思想品德课实施对话教学的可能性,并探讨了实施对话教学对这一学科的意义。第三部分:对话教学在初中思想品德课中存在的问题及原因分析。教师是实施对话教学的关键。在实践中我们发现,由于有些教师对这一理论的不正确认识和自身素质的局限,初中思想品德课在实施对话教学时存在许多问题。本部分在对以上问题进行梳理的基础上,分析了问题产生的主要原因。第四部分:初中思想品德课实施对话教学的探索。这是论文的重点部分。主要从四个方面进行了分析:第一,初中思想品德课堂实施对话教学的原则;第二,初中思想品德课堂实施对话教学的形式;第三,初中思想品德课堂实施对话教学的策略;第四,初中思想品德课堂实施对话教学的要求。当然,任何理论的价值功能都有自身的局限性,对话教学理论也不是万能的灵丹妙药,它在指引我们走出传统的封闭圈时也潜存着一些困难,这也说明教学研究的未完成性。对话思想为我们提供了全新的思考空间和视角,最根本的转变是体现出思想品德课教学观念的更新,帮助我们找到最本真状态的初中思想品德误教学发展之路。