2016年国家正式颁布了《中学发展核心素养》,明确了教育需要中学生所具备的核心素养。新课程标准中要求学生的全面和终身发展,并要求地理学科需要担负起培养学生创新意识和实践能力的任务,更要求能提高学生社会责任意识,可持续发展树立发展的观念。于是高中地理教学研究中学案的研究应运而生,在教学方面越来越热衷于对于学案的编写与运用,旨在提高学生的能力或辅助教学。学案是教师基于学生的学习发展需求基础上设计的学习方案,有助于引导学生自主完成学习和探究、并协助教学的辅导材料。本文在前人研究基础之前,通过查阅大量文献并结合一线实际教学经验确定了研究方向为以地理综合能力为导向自学案编写研究。通过查阅相关文献,确定了研究的目标和意义。研究了自学案的理论依据并尝试对地理综合能力进行概述,为自学案的编写寻找理论支撑,为编写目的寻找理论依据。在理论研究的基础上对以地理综合能力为导向的自学案编写原则及策略进行说明。通过对自学案理论、结合地理综合能力为目标的基础上尝研究出自学案的编写理论依据,并尝试定义自学案,并且从自学案的性质、任务、编写原则和任务几个方面对自学案的理论展开研究,通过理论支撑尝试提出自学案的编写思路。利用所研究的编写理论,尝试举例说明具体实施方法,并通过人教版必修二《工业地域的形成》一节课详细举例说明自学案的设计思路和应用方法,并给出了自学案应用示例。最后,本文通过实验比较法和对比法分析了自学案的效果,对自学案对学习的效果给与评价,通过设计实验班和对照班的教学方法,对两个班的学习效果进行比对,并对比对结果从课堂教学效果、学生能力、学生成绩几个角度展开评价。研究表明,能够提升学生的地理综合能力,并且能够解决教师在一线教学中遇到的学生自主学习能力差等问题,并对未来的教学形式和方式有深远的影响。为防止学案编写中出现变差,本文对学案的使用误区进行了分类描述,给出具体指导性建议。