文化作为一种复杂的社会现象,人们的认识和理解还一直处于探索阶段。校园阅读文化建设以精神为核心、物质为基础、制度为保障、行为为指引,透过显性的及隐性的因素共同作用于师生而展现。初中校园阅读文化建设对于营造浓厚的阅读氛围、培养学生阅读兴趣、提高阅读品质、形成良好的阅读态度、正确的阅读习惯以及适宜的阅读方法,打造校园阅读品牌特色,提升学校办学水平及办学形象均有重要的现实意义。通过以文养人、以文化人、以文育人的校园精神形态,来培育和践行社会主义核心价值观。研究发现初中校园阅读文化建设存在以下问题:初中生每周的阅读时长低于国际平均水平,每学期参与阅读活动的次数普遍较少;行政管理为主,制度建设滞后于物质建设;建设的主体较为单一,没有充分发挥学生和教师的作用;阅读指导教师数量紧缺,专业性有待加强;网络阅读资源搁置,技术开发力量不够。鉴于现状,物质投入是校园阅读文化建设的基础,政府应加大财政投入和政策倾斜,学校也需整合各方资源共同改善校园阅读环境;基于学生的年级、学生干部经历、学生组织或社团经历有助于提高其参与校园阅读活动,要求明确学生的主体地位,按照学生的身心发展规律来培养学生;教师是直接参与者,是关键性的人物之一,需要做到提供、刺激、示范和响应等工作,因此,要提升其专业知识和理论素养,以满足学生多元化、个性化的阅读需求;为实现从自律向他律的转变,最有效的方法就是完善制度建设,加快健全阅读活动管理、教师阅读指导、学生规章等制度;网络阅读在现今的阅读中占据了越来越大的比重,如何使用网络阅读资源的思维决定其对于人们的作用,正确认识和筛选网络阅读资源,实现资源共享是值得继续深入的研究课题。