英语课堂纠错,尤其是否纠错,谁来纠错,何时纠错,以及如何纠错等诸多问题,在国内外越来越受到重视,也越来越多地被研究。在此领域,本科大学英语课堂受到更多的关注与研究,而相对来说针对高职高专英语课堂口语纠错问题的研究还没有广泛开展。高职英语教师是如何纠正英语口语错误的,支撑他们进行口语纠错的理论基础和观点信念是什么,学生怎样看待教师的纠错行为,这正是本文作者要研究的问题。本论文采用课堂观察、问卷调查和访谈三种手段研究了高职院校的非英语专业学生英语口语纠错现状,以及教师与学生对纠错的态度与看法。作者所在学院的176名学生和32名教师参与了调查。研究发现课堂上教师纠正的口语错误主要是语音、语法、词汇和表达方面的错误。教师对错误通常做出延时纠正,能够关注学生对口语错误和纠错的情感态度。在教师与学生在有关口语错误和纠错的观点上存在不一致的情况,主要表现在纠错内容、纠错时间以及纠错方式等方面。学生们认为他们愿意接受教师的纠错,他们对口语纠错的态度更加积极。在纠错时间上教师信念与其教学实践存在差异。多数教师认为应该根据不同情况结合使用即时纠错与延时纠错,然而实际上他们更多地进行延时纠错。学生对自我纠错的意识缺乏,大多数同学认为纠错是老师的责任与义务,认为主要原因是自己的纠错能力不足。通过调查讨论,本论文也得出了相应的启示:在教学过程中,教育部门可以为高职英语教学提供一定的便利条件来促进英语教学。而教师也应不断更新他们的知识,以求更加适应现代英语教学。同时,教师与学生之间要建立和谐的师生关系,保证学生课堂的活跃,加强师生之间的互动。