20世纪90年代以来，世界各国的教学改革都把课堂改革作为主要阵地，欧美各国纷纷倡导“重建课堂”活动。我国许多地区在推进新课程中非常强调师生、生生之间的课堂交流，突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是，互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线，尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。关于语文课堂上的师生互动，现阶段的实践虽颇有成效，但是，课堂上的师生互动有效性方面仍有较多不尽人意的地方。目前的研究一方面主要是从理论上抽象地谈互动的理念、目的、应遵循的原则；另一方面主要是给出“菜谱”式的程序和做法。对于语文课堂师生互动的实践而言，前者更倾向于概括抽象的教学研究，后者则可能倾向于让读者僵化地按照其所提供的“菜谱”来实践。我们认为把这两种研究方式有机结合起来，应是语文课堂问题研究的重要方式。基于此，本文将重点通过对语文课堂师生互动的现象观察，分析语文课堂互动低效的原因，阐释语文课堂有效互动的对策，研究如何构建有效的语文课堂互动，以期在中观或微观层面对语文新课程实施提供一些切实可行的建议。因此，撰写了论文《语文课堂互动研究》。论文分为四部分：第一部分主要阐释语文课堂互动的理论依据。分别从社会互动理论、主体间性理论、课堂教学社会学理论以及基础教育新课程改革理念来寻求语文课堂互动理论的依据。第二部分对语文课堂互动的内涵、类型和特点以及价值分别进行了论述。第三部分通过课堂观察和案例分析，描述了语文课堂互动的低效的表现，并探寻了低效的原因，着重提出了有效语文课堂互动的几种行为特点。第四部分首先探索有效语文课堂互动的主体性、民主性原则，并在其基础上提出了预设与生成性、情感性原则，着重探索有效语文课堂互动的策略。第五部分是案例解读，通过一则比较成功的语文课堂实录来具体解析语文课堂有效互动的特点和对策。