大学对于新生而言,将是一个全新的世界,这和以往的学习生活方式有很大的不同,面对这种不同,不少新生会出现心理上的不适应。这样的不适应如果得不到及时的处理,会对新生未来的大学生活,甚至未来走入社会后的工作和生活造成消极的影响。本研究主要着眼于大一新生这样一个特殊群体,属于大学新生适应问题的应用型研究。本研究主要采用卢谢峰在2003年编制的《大学生适应性量表》对入学后2个月的大一新生进行适应性调查。并重点使用认知行为疗法对被适应性问题困扰的群体进行团体干预。本研究分为两个子研究。研究一：在2015年11月,选取湖北工业大学2015级438名大一新生进行《大学生适应性量表》的测试,以此量化新生适应性水平,并根据此结果来检验新生适应性中不同维度与人口学变量之间存在的差异。研究二：根据研究一的适应性得分,筛选出部分适应不良群体,然后通过对适应不良群体的访谈,确定接受实验的群体以及他们面临的最突出的适应性因素。将这些适应不良的新生随机分为团体干预组和对照组。对干预组实施认知行为的团体干预,对照组不实施任何干预。通过对团体干预组以及对照组的前测、后测、追踪测的差异比较,来考察认知行为团体干预对大学新生的适应性的干预效果。本研究结论如下：1.适应性总分存在性别差异,男生高于女生。2.适应性总分在是否独生子女上不存在差异,但在人际适应、角色适应和生活自理上存在差异,在人际适应和角色适应上,独生子女高于非独生子女,但在生活自理上,非独生子女高于独生子女。3.适应性总分不存在专业差异。4.适应性总分不存在生源地差异,但在人际适应、角色适应、生活自理上存在差异,在人际适应和角色适应上,来自城市的学生高于来自农村的学生,但在生活自理上,来自农村的学生高于来自城市的学生。5.认知行为团体辅导对提高大学新生的适应性水平具有即时性和延时性,能有效提高大学新生的适应性水平。