词汇,是英语学习的重要基础,英语词汇教学更是在整个英语教育中占有重要地位的一环。但是在我们国家某些省区特别是偏远的少数民族地区,由于缺少必要的教学策略指导,导致学生的学习效果不尽如人意,这也影响他们在英语的听、说、读、写方面的学习,因此我们需要探究一种颇为有效的方法来提高教学效果。本文旨在研究语境理论在高中英语词汇教学中的效果。本研究是教学实验研究,采用文献研究、问卷调查和测试等实验工具来收集数据,再进行数据分析得出研究结果。本文拟解决4个问题:(1)运用语境理论指导高中英语词汇教学是否可以激发少数民族学生的词汇学习兴趣?(2)运用语境理论指导高中英语词汇教学是否可以改善少数民族学生的词汇学习策略?(3)在高中英语词汇教学中运用语境理论是否能够提高少数民族学生的英语成绩?(4)在高中英语词汇教学中将语境理论运用到哪些阶段效果最显著?针对研究问题,笔者以贵州省黔东南苗族侗族自治州榕江县第一中学为例,选取高一年级112名学生进行了实证研究。在实验教学之前先对实验班进行问卷调查,然后对两个班的学生进行前测。在四个月的教学实验之后,对两个班的学生再次进行测验,然后将两次测验成绩进行对比分析,来看语境理论指导下的英语词汇教学效果,同时对实验班学生再次发放调查问卷。数据结果表明在语境理论指导下的高中英语词汇教学能够激发少数民族学生的词汇学习热情并改善他们的学习策略进而提高他们的英语成绩。研究还发现语境理论运用于高中英语词汇教学的呈现和巩固阶段效果最显著。由此可以推断语境理论指导高中英语词汇的教学起到不错的教学效果。笔者希望本研究能够对高中的少数民族学生的英语词汇教学起到一定的帮助,对教育教学实践领域提供一定的理论支持和实践结果支持。但本研究仍有很多局限:首先,时间不足。其次,本研究对语境理论的深入程度不够。第三,调查问卷的设计仍有待提高。第四,由于一果多因的存在且研究条件有限,本研究尚不能充分证明实验后实验班英语词汇成绩的提高完全是因为语境理论的运用。第五,如何给抽象名词创设语境有待补充。加上个人研究水平有限,还无法取得更为全面、客观、详实的数据。在今后的教学和研究中笔者将会不断去完善,期望得到更好的研究结果。