现阶段,高中语文诗歌教学存在重视诗歌工具性知识讲授,忽视思想性及艺术性的剖析;重视学生文化知识的掌握,忽视学生情感陶冶、审美提升等方面发展的问题,此类问题长期存在造成了诗歌教学偏离素质教育的发展方向,不利于学生德、智、美及创新能力等方面的发展。传统“诗教”作为我国颇具特色的教育传统,其教育理念、教育方法、教育内容等对改善当前高中语文诗歌教学中存在的问题具有极大的借鉴意义。当前有关传统“诗教”对高中语文诗歌教学借鉴意义的研究成果相对较少,本文基于前人的研究成果,创新性地从教与学的启示及教学评价启示两个方面进行研究,探究传统“诗教”对高中语文诗歌教学的意义及价值,以求高中语文诗歌教学的改革与突破。本研究笔者以传统“诗教”相关理念为理论基础,研究传统“诗教”对当下高中语文诗歌教学的启示。本文主要研究内容集中在以下五部分:第一部分是绪论,主要阐述本研究的选题依据、相关文献研究综述、研究意义与方法。第二部分阐述传统“诗教”的概念、内涵与教育功能,并将“诗教”与其他诗歌教学理念进行了对比,以突出传统“诗教”的特殊价值。本部分采用的研究方法主要为文献法。第三部分在问卷调查及分析的基础上,揭示了高中语文诗歌教学中存在的问题。第四部分为本论文的重点章节,采用的研究方法为文献法及分析法。以传统“诗教”理念为切入点,针对高中语文诗歌教学中存在的问题,从教学及教学评价两个方面探寻传统“诗教”对高中语文诗歌教学的启示。本文针对教与学提出了“加强学习,加持诗意”“立足课标,育人为本”“教师适度主导,学生充分自主”“兴观群怨,教法多样”“回归本色,追求和谐”“诗无达诂,个性解读”“知情统一,人文为先”“多元主体,携手促评”“动态多元,观察体认”的启示,针对教学评价则提出了“知情统一,人文为先”“多元主体,携手促评”“动态多元,观察体认”的启示。较之前人所写的有关“诗教”与语文教学相关的论文而言,传统“诗教”涉及对诗歌教学评价的启示研究极少且不系统,本研究在前人的基础上,基于传统“诗教”的相关理念,对高中语文诗歌教学评价的启示进行了更加细致、深入地探析,是一次尝试,也是一次突破。第四部分为教学案例设计,笔者以传统“诗教”理念为基础,以课标为依据,设计《登岳阳楼》的教学案例,验证依据传统“诗教”理论提出的教学策略在高中语文诗歌教学中的实践性与可操作性。