社会在发展,时代在变迁。21世纪是一个高速发展的信息化时代,对人才的智能结构和培养模式提出了新的要求,这就对培养人才的教育事业提出了新的要求。物理学作为一门基础自然学科,在人类发展的过程中有着不可或缺的作用,物理教学也肩负着培养学生科学素养的重任。传统的物理教学模式逐渐显露出不适应社会发展的种种迹象。因此,我们必须重新审视传统的物理教学模式,寻找能够适应时代发展要求的教学模式。物理学有其自身形成、发展的规律,结合物理学自身形成、发展的规律来探索物理教学模式,不仅十分必要,而且是很有意义的。本文采用文献分析、理论研究、实证研究相结合的研究方法,依据教育重演论、物理哲学、物理教育哲学、认识过程论、系统论、思维的问题性特征理论和教学论的现实基础,结合物理新课程理念,提出以“提高学生科学素养”为总体目标的“问题-规律-应用”的物理教学模式,对其进行了理论与实践的研究。本文共分为五个部分,主要内容包括:第一部分,引论。笔者首先回顾了国内教育背景和中学物理教学的现状,然后提出了改变教育的价值取向,改变物理教学模式的问题。其次,分析了相关研究问题的研究现状。第二部分,物理学发展史:“问题-规律-应用”三段论。主要通过分析物理学发展史乃至其他自然科学发展的过程,分析、总结、抽象出三段论的发展规律,为“问题-规律-应用”物理教学模式奠定基础。第三部分,该物理教学模式的建构,主要阐述了该教学模式的理论基础、内涵、操作程序、目标、实现条件和教学评价。第四部分,该教学模式的教育功能分析,主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行了挖掘。第五部分,案例设计,选取了三个有代表性的案例,结合本研究中的教学模式进了教学设计。第六部分,不足与展望。