教材是英语教学活动的重要组成部分，教材的水平和质量与教学效果的实现密切相关。随着信息技术的发展、教学改革的推进和英语教学法的变更，大学英语教材的变革也愈加迫切。因此，对新形势下数字化教材进行评估意义重大，不仅是对教材内容的评估，更是一个对传播效果方面的考量。上海外语教育出版社《新世纪大学英语视听说教程》（2009年）是首套完全按照教育部《大学英语课程教学要求》（2007）来编写的英语教材。本文以该教材为研究对象，通过问卷调查的方式来考察该教材在数字传播过程中存在的问题。首先对研究背景和研究现状进行了梳理，结果显示，从教材数字化的角度，通过研究使用者的感受和需求来对教材进行考察的研究较少。接下来概述了大学英语教材数字化的现状并介绍了《新世纪大学英语视听说教程》的基本情况。在此基础上，设计了《新世纪大学英语视听说教程》的调查问卷，并对问卷进行详细描述分析，最后根据所得结论提出相关对策建议。其中《新世纪大学英语视听说教材》的学生问卷共分为五个部分，分别是：学生的基本情况调查、教材的满意度调查，教材使用情况调查、学生的目标需求调查和学生的使用需求调查。教师问卷分为两个部分：第一部分是教师的基本情况，包括教师授课学校分布，授课年级和专业分布，教师年龄性别四个方面；第二部分是教材评价，从授课者的角度对教材进行了评审，包括教材的版面设计、教材的内容量和各部分比例、教材的选材特点、学生学习的实际效果、教材数字化部分存在的问题、教材口语和听力的运用情况和教材的改进意见。研究结果表明：该教材较好地满足了学习者的学习需求，学习者对该教程的版面设计、内容量、教材难易程度和对语言技能的提升满意，但同时也发现了教材存在的一些不足，如话题重复单一，文化输入缺乏等。笔者根据调查结果，并结合目前我国英语教学现状就如何改进教材提出了相关的建议。本文研究的意义在于从使用者的角度对数字化的英语教材进行评价，有助于反思当前数字化浪潮中英语视听说教材的内容和适用性问题，希望能对视听说教材的使用和修订起到一定的指导和帮助。