基于核心素养的项目式学习与传统教学模式的区别在于传统教学模式注重知识的掌握,而项目式学习注重学生能力的培养。在项目式学习中学生课堂参与度高,能够更好地发挥主观能动性。本研究以十九大报告中要求贯彻党的教育方针、推动素质教育的发展,将我国的青少年培养成为德智体美等全面发展的社会主义接班人和建设者的精神为指引,开展基于核心素养的项目式学习在高中化学教学中的应用研究,在理论和实践方面均具有一定的意义。本研究采用文献调查法对相关文献进行搜集、筛选、分析并整理,通过问卷调査法、访谈法以及实验法等对聊城市部分高中一年级化学学科核心素养落实情况与项目化学习的开展现状进行调查,针对部分学生学习兴趣较低,化学学习存在困难等问题,分别展开教材分析和学情分析,依据学生现有的理论知识并结合化学学科核心素养设计发展性项目,采用项目式学习的教学模式实施教学,并在项目结束后再次调查,用以对基于核心素养的项目式学习在高中化学教学中的实施效果进行评估,最后对本研究的下一步工作提出相关建议。研究发现,基于核心素养的项目式学习能够促进教师和学生对项目式学习的认识,并深入理解化学学科核心素养的内涵,拓展教师的教学技能,提高学生学习的兴趣和解决问题的能力。在理论上将核心素养与项目式学习有机融合,核心素养引导项目式学习,而项目式学习则能够有效发展学生的化学学科核心素养。师生在化学学科核心素养的指导下深入了解并实施了项目式学习,尤其是教师对项目式学习的认识有利于项目式学习在更大范围内推广,实现教学模式的推陈出新。在实践方面,项目式学习的实施促进了教师教的发展,同时提高了学生知识内化和问题解决的能力。经过项目式学习在高中化学课堂中的实施前后的调查研究发现,项目式学习受到师生双方的普遍认可,具有在高中化学课堂持续实施的实用价值。