焦虑的认知理论认为，焦虑个体对威胁性信息的认知加工过程(如注意、理解、想象和记忆等过程)存在加工偏向。其中注意偏向(attentional bias)在焦虑的产生和维持上起着非常重要的作用。焦虑个体能够更快的觉察到威胁性的信息，从而产生焦虑，并且不容易从威胁性信息上解除下来，长时间维持在焦虑上，从而导致焦虑的维持。　　本研究包括两个研究，研究一考察非临床焦虑个体在内隐和外显任务中的注意偏向，一方面采用目标探测范式对个体的内隐的注意偏向进行考察，另外还采用眼动研究方法对焦虑个体的外显注意行为进行考察，以期从内隐和外显两个方面来考察焦虑个体的注意特征。研究二在研究一的基础上，对焦虑个体的注意偏向进行干预，采用近年来发展起来的注意偏向训练(attention bias training，简称ABT)的方法，考察注意偏向训练对焦虑个体对威胁性信息的注意偏向的矫正作。用以及对焦虑的缓解作用。　　研究一的结果发现，不论是在以面孔为刺激材料还是以词语为刺激材料，相比于正常个体，焦虑个体在内隐的目标探测范式中对威胁性信息表现出显著的注意偏向，并且倾向于支持注意解除假说。在外显的眼动研究中，焦虑个体的注意行为和正常个体的注意行为基本上没有差异。　　研究二的结果发现，注意偏向训练对焦虑个体的注意偏向有较好的矫正作用，注意偏向训练的效果能够从一组面孔刺激上迁移到另外一组面孔刺激上，但是对不同类型刺激的迁移比较困难。同时，无偏向练习由于习惯化的原因对减轻注意偏向也有一定的效果。但是注意偏向训练和无偏向练习对焦虑的减轻表现在不同的方面。使用社会性刺激为训练材料的注意偏向训练能够较好的减轻个体的社会性焦虑，而习惯化则更多的表现在减轻个体的状态焦虑和特质焦虑上。