将信息技术应用于基础教育已经成为近现代探讨的热门课题。2003年《全日制普通高中新课程标准》(以下简称“新课标”)中明确提出要积极利用各种丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。为积极响应“新课标”的号召,真正落实“新课标”的要求,安徽省蚌埠市于2013年大力投资“班班通”建设,给幼儿园,小学,中学全部安装了“班班通”多媒体设备。以加快实现本市教育信息化进程,推进教育均衡发展。自“班班通”设备安装以来已两年有余,其使用的现状以及对现代教学产生的影响都对今后信息时代下的教育教学的发展方向有着深远的意义。为了更好地了解“班班通”在高中英语课堂使用的现状,笔者设计了三个研究问题:1)“班班通”在英语课堂的使用现状如何?2)教师和学生对其的态度如何?3)在实际教学中存在哪些问题?该调查主要使用三种研究方法--问卷,课堂观察和访谈。调查对象是来自安徽省蚌埠市三所省级示范高中的236名学生和18名教师。本次调查主要分三个部分:首先,进行问卷调查,从而客观地了解师生对“班班通”的态度以及“班班通”在课堂使用情况。接着,进行课堂观察,进一步了解实际教学中存在的问题。然后,作为对前两种调查方法的补充,笔者随机对教师和学生进行访谈,从而更加深入了解他们对使用“班班通”的看法以及“班班通”对他们产生的影响。最后,笔者通过对所收集数据的认真分析,发现其中存在的一些问题,从而提出具有可行性的建议。调查表明:大部分教师和学生对在英语课堂使用“班班通”持积极态度,他们肯定“班班通”对其学习和教学的积极影响并阐明对自己的帮助。在实际教学中,“班班通”的使用率高达80%,最常被用于阅读,语法和听力课的新课教授和练习巩固环节。在使用“班班通”的过程中教师常使用课件,英文歌曲和电影来完成语言知识教授和丰富教学资料以创设语言环境的教学目的。同时通过对所收集的数据的分析和讨论,笔者发现在使用“班班通”进行教学的过程中仍存在一些问题:1)教师计算机操作水平较低需要培训;2)“班班通”软件设备的缺乏给使用带来不便;3)教师关于CALL的理论知识的缺失造成实际教学中教学模式、方法单一,课程设计不当,目标达成受限以及忽略学生感受等问题。最后,笔者根据对这些存在的问题进行原因分析,得出一些启示:1)学校应组织教师进行“班班通”使用的培训并提供日常操作指导;2)学校要确保“班班通”软硬件的正常运行来鼓励教师在教学中使用“班班通”;3)教师要大胆地将相关理论应用于“班班通”教学中去,积极探索适用于“班班通”课堂的教学方法和模式。总的来说,笔者通过对实际英语课堂教学中“班班通”使用情况进行调查,总结了其对英语教学的影响并发现目前仍然存在的问题。与此同时,文中有关将“班班通”应用于英语课堂的建议可以为教育主管部门,学校以及英语教师改善“班班通”的教学效果提供一定的借鉴,对信息时代背景下的教育教学有着深远意义。