物理作为一门初中生在八年级才会开始学习的科目,其实学生早在小学科学课堂上就有相关知识内容的启蒙。本质上这两之间是彼此联系和连续的关系,是一脉相承的学科。在小学的学习基础上再经过初中物理课上教师的深层次讲解,学生对知识点达到进一步学习和升华,这一过程呈现出小学科学和初中物理的递进式学习关系。基于小学科学的教学内容,初中物理又在许多知识点内容的难度设置上有所拔高。所以,为了让学生更好地学习物理,在学习过程中更自然地接受知识,让教师在教学的过程中更好地制定教学计划提高物理教学质量,有必要在实际教学中加强小学科学和初中物理的衔接并对其衔接策略进行相关研究。《国家中长期教育改革和发展计划纲要(2010-2020)》指出“教育者需要树立起系统的培养观念,扎实推进小学、中学、大学教学的有效衔接”。“九年一贯制”教育模式采取的是小学和初中在一起的一种办学模式。现阶段全国各地区大批量兴建九年一贯学校就是教育改革在逐步适应社会的需求,而初小教学的有效衔接是九年制学校在教学上的优势。自2016年毕业起我就职于一所九年一贯制学校“辽宁省鞍山市高新区实验学校”。本校在教学中注重中小衔接教学工作,将科学课进行分科授课。入职工作的4年时间中我一直从事中学物理小学科学中物理的教学部分。在实际教学工作中我发现,学生在小学阶段是否接受到良好的科学教育很大程度上决定了他们在初中阶段对相关知识更深层次的学习情况。对物理学习兴趣高且知识理解透彻的往往是有过科学课基础教育的学生,而另外一些缺少科学课基础的学生在物理学习上就存在一些困难,尤其是一些实验方面。同时在教学中我发现两者在教材教学内容设置、教学方法等方面也存在很大侧重点的不同,对于知识点的处理也有差异。教师教学上基本上无交流无交集,学生学习出现断层,尤其是学生在七年级无物理相关课程的学习。因此,结合我校九年一贯制的教学特点,通过校本课程中初步开展七年级物理实验兴趣课的契机来衔接小学科学和初中物理,并总结出两者间教学衔接方法策略,最终为初小科学和物理的衔接上升式教学达到统一的效果。基于以上理由,本研究我将通过文献研究法、调查研究方法、对比研究法、案例分析法、统计分析法等研究方法对以下几个方面进行分析:第一、进行课程标准教学内容对比分析,研究小学科学与初中物理教学的系统性、连续性和区别性,分析小学科学前概念对初中物理教学的影响,进而制定相关调查问卷。第二、基于高新区实验学校九年一贯制教学现状,对本学科部分教师进行教学情况访谈调查,对教师教与学生学的教学现状进行问卷调查。第三、对访谈及调查问卷的数据进行分析,总科学和物理课程衔接中存在的问题和难点并进行原因分析。第四、结合教学中的课程衔接实践经验,分析并总结小学科学与初中物理教学衔接的策略建议。本研究基于我们实验学校九年一贯制教学的优势,分析小学科学与初中物理教学衔接存在的问题及应对策略,旨在构建纵向提升的科学学科教学体系,帮助学生探索科学的物理学习方法,顺利的从小学科学的学习过渡到物理的学习。