大学生是社会主义事业的建设者和接班人,高校意识形态安全不仅事关高校学生是否有正确的价值引领和思想导航,更关系到中华民族伟大复兴的思想基础是否牢固。自1994年中国正式接入国际互联网,今天互联网的影响早已超出了技术而深入到生活方式、思维方式、社会文化等社会生活的方方面面,网络时代全面来临。网络激发出新的时代生命力,但挑战也应运而生。聚焦意识形态安全,互联网的高速发展虽然给意识形态安全建设带来了技术上的革新和便利,但也带来了潜藏的危机和威胁。因此,要通过契合时代特征、满足时代需要的及时有效的意识形态安全教育来提高广大高校师生的思想认同、安全意识和防护技能。本文围绕“网络时代高校意识形态安全教育”这一核心论题,共分六个部分进行阐述。绪论:把握研究意义、研究现状、研究方法做好本文研究的基础工作,探求研究创新的突破点。第一章:夯实高校意识形态安全教育的理论基础。首先,通过对中外马克思主义经典作家意识形态理论的梳理和分析,明确网络时代高校意识形态安全教育的基本立场和立论基础。其次,通过对意识形态、意识形态安全、意识形态安全教育、意识形态教育四个基本概念的辨析阐明高校意识形态安全教育的内涵、特征和基本要求。第二章:抓住网络时代这一高校意识形态安全教育的出场语境。客观剖析网络时代的基本内涵和网络时代在信息传播、人际交往、主体思维方式和社会文化方面的新变化新特征。进而明晰网络时代高校意识形态安全教育的必要性和迫切性。第三章:直面网络时代高校意识形态安全教育面临的机遇挑战。从正反两个方面把握网络时代的新特征新变化带给高校意识形态安全教育的新机遇新挑战,从而为高校意识形态安全教育的应对完善奠定基础。第四章:深挖网络时代高校意识形态安全教育存在的问题及其成因。抓住教育现状滞后于时代要求这一基本矛盾,分析高校意识形态安全教育在教育目标、内容、方法、整体协同这四个方面存在问题,并从理论和现实两个方面探求这些问题产生的原因所在。第五章:构架高校意识形态安全教育的系统路径。首先,从目标入手,构建包含认同意识、危机意识和维护意识的层层递进的系统目标。其次,根据网络时代的现实要求和意识形态自身的特点,明确以党性和人民性相统一、以传统安全和非传统安全相统一、以线上和线下相统一的基本原则。最后,从学生理性培养、人才队伍保障、借助网络智能、增强信息研判、架构系统教育、推进常态化、制度化这六个方面构架高校意识形态安全教育的现实路径。