写作,作为四种基本语言技能之一,被认为是英语教学中一项重要的输出技能,越来越受到人们的重视。然而,目前的高中英语写作教学现状却不令人满意。在高中英语写作教学中,学生写作能力薄弱、写作兴趣不足等问题仍然突出。因此,研究者认为改进英语写作教学方法是非常有必要的。根据2017年?普通高中英语课程标准?,英语写作要求内容连贯、结构完整、逻辑性强、主题明确、语言恰当。窄式阅读强调学生只阅读同一题材、同一体裁的材料,或同一位作者所写的作品,以此来加强学生在写相关文章方面的写作能力。此外,窄式阅读是一种有效的输入活动。它有助于学生反复接触相似的词汇、语法结构、语篇特征和背景知识,从而促进学生在写作中的进一步输出。因此,将窄式阅读应用于高中英语写作教学当中是切实可行的。本论文的研究问题如下:1.窄式阅读对学生写作能力有哪些影响?2.窄式阅读对学生写作态度有哪些影响?研究者以沈阳某高中一年级40名学生为研究对象,进行了窄式阅读训练。本研究所使用的工具包括问卷调查、访谈以及测试。研究者共进行了为期三个月的两轮行动研究并采取了包括确立问题,制定行动计划,实施行动计划,反思和评价这四个步骤。在进行行动研究之前,研究者先进行了初步的调查。调查的主要目的是了解高中生英语写作教学的现状。在第一轮行动研究的过程中,研究者先教授了窄式阅读文本,随后进行了相关的写作训练。在第二轮行动研究中,研究者对英语写作中语言表达的教学进行了一些调整和强调。结果表明,窄式阅读方法在内容、结构和语言方面对高中生的英语写作能力产生了积极的影响。通过窄式阅读,学习者可以积累相关的背景知识,掌握相关的文本结构,巩固相关的语言知识,包括词汇、短语和句子等。与此同时,学生们的写作热情有了很大的提高,他们在课堂活动中变得更加活跃。因此,窄式阅读改善了学生对写作的态度,增强了学生的写作自信心。