目的:观察新生期大鼠反复惊厥对学习记忆能力的远期影响及运动训练的干预效果。方法:生后6d(用P6表示,下同)的SD大鼠随机分成两组,反复惊厥组(n=11)和对照组(n=10)。反复惊厥组(用RS表示,下同)每日吸入三氟乙醚诱导惊厥发作1次,每次持续30 min ,连续6 d ;对照组同样操作但不吸入三氟乙醚。两组受试鼠在P29～P35和P61～P67分别进行两次Y型迷宫实验,考察大鼠的学习记忆功能。期间,于P51～P56进行踏转轮训练,每天一次,每次30 min,连续六天。最后,用免疫组织化学方法测定了海马GluR2的表达。结果:学习能力测试:第一次Y-迷宫RS组大鼠Y-迷宫辨别学习达到标准的训练次数对照组比较,显著差异有统计学意义(P<0.05),第二次Y-迷宫RS组大鼠Y-迷宫辨别学习达到标准的训练次数对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组第二次测试学习成绩均较第一次有显著改善,显著差异有统计学意义(P<0.01)。记忆保存测试:RS组与对照组测试结果均无统计学意义(P>0.05)。反复惊厥组大鼠海马门区和齿状回的GluR2灰度明显低于对照组。结论:发育期反复惊厥能造成学习功能的远期不良影响,运动训练能明显改善反复惊厥组的学习能力。发育期反复惊厥能导致海马门区和齿状回的GluR2表达下降。