如今,随着汉语学习的不断推广,世界各地了解汉语和中国文化的人越来越多,“汉语热”已经成为一种潮流,“学习汉语,走进中国”成为大多留学生的选择。在学习汉语过程中,必然会碰到同音词这种情况。有的同音词读音相同,字形相似,使用的时候可以互相替换,学习难度很大。本来对留学生来说,学习汉语就不是一件容易的事情,在碰到汉语同音词时更是不易理解,会出现许多偏误的情况。对外汉语同音词如何教学,如何更好地帮学生理解同音词背后的文化,以及清楚的区分同音词的用法也成了对外教师必须要思考的问题。作为对外汉语教师,要不断创新教学方法,减少留学生学习同音词时出现的偏误,不断提高汉语教学水平。本篇论文主要针对留学生汉语学习同音词偏误进行研究。首先简单介绍了论文的研究背景、研究意义,介绍了论文的研究内容和难点;从概念上对同音词进行界定;对学界关于同音词的研究现状进行梳理,分类归纳。在此基础上,对同音词偏误进行分类;以问卷调查的形式,对河北大学的学生就单音节同音词和多音节同音词的使用偏误进行调查,根据调查数据做分析,同音词在对外汉语教学中的应用及留学生对同音词偏误的了解情况。再次,从主观、客观两个方面对河北大学留学生汉语学习同音词使用偏误现状及原因进行分析。造成偏误原因既有词语本身影响,如词音、词性和词义等,又与留学生母语负迁移作用及教师教学方法等因素有关系。论文最后对留学生汉语同音词对外汉语教学的教学提出建议。结合语境教学、意项教学等多种教学方法,帮助留学生更好的学习同音词,提高汉语学习水平。