我国新高中课程改革的实施对高中教师队伍的专业化要求越来越高。面对新课程的挑战,教师专业水平的提高越来越迫切。而“教师成为研究者”则是教师提高自身专业化水平的一个重要途径。高中教师通过开展教育科研不仅能提高自身的科研能力和素养,促进自身专业化发展,还有利于教师教育教学工作的展开。虽然“教师成为研究者”的口号越喊越响,但目前我国教师开展教育科研的实际情况却不尽如人意。在这一背景下,本文从高中数学教师教育科研这一角度,通过两个研究来分析现阶段高中数学教师的教育科研现状。研究一是选取武汉市的三所相对有代表性的高中,对其数学教师采用问卷调查和访谈调查研究高中数学教师对科研的认识、科研的培训意愿、科研情况、影响高中教师开展教育科研的内部和外部因素。研究发现高中教师对教育科研的认识并不清楚,科研的能力和素养还有待提高,开展科研的过程中存在许多制约因素。研究二则是2012年2月内,对笔者在中国知网上收集到的收录在《数学通讯》、《中学数学月刊》、《中学数学杂志》上、作者为高中数学教师、发表时间为2006年至2011年间的文章,从时间上、地域上、科研主题上和科研方法上分析这些文章,得到关于高中数学教师教育科研发展的特点和趋势。通过内容分析,作者发现教师们文章的发表量总体上虽逐年增多,但是存在显著的地域性差异；虽然科研内容越来越广,但研究使用的方法比较单一,甚至有些文章的科研价值不大。针对调查得到的结论,笔者有针对性的提出了几点建议,期望对教师、学校和有关部门采取应对措施有点帮助。