《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求落实学生的数学核心素养,深度学习理论为实现数学核心素养的落地提供了良好的指向性意义。如马云鹏教授所说,学生的深度学习始于生活经验和认知水平,注重认知与情感的整合,注重学生的主动参与,注重学科知识的统整,使学生学会学习,旨在形成学科思维和学科核心素养,是对学生有效学习本质的揭示。本文以椭圆的学习为例,以深度学习为视角,做出如下研究:通过文献法、问卷调查法、测试卷法考察学生学习椭圆的深度学习情况,通过访谈法了解教师对深度学习的认识和椭圆教学经验及建议,从中发现问题指导椭圆深度学习的教学。根据上述结论设计了深度学习理论指导下椭圆教学实践的一般过程,分别通过学情分析、教学设计、教学实施和教学评价模块形成一个闭环回路,指导整个椭圆的教学。优化具体教学策略:学生认知序列是深度学习发展的前提,问题情境创设是深度学习发展的载体,问题优化设计是深度学习发展的关键,学习成果反思是深度学习发展的保障,落实核心素养是深度学习发展的主旨和归宿。将上述一般过程和教学策略融入到具体椭圆课堂教学中,进行以深度学习为目的的椭圆教学设计,培养学生的核心素养。通过类比椭圆教学实践的一般过程和教学策略,可以为其他数学知识提供教学参考。