习近平总书记在党的十九大报告中首次明确提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的重要论断,随后又围绕这一重要论断发表了一系列的重要讲话、重要观点,这一系列重要讲话、重要观点最终形成了比较完整的习近平关于时代新人论断的阐释。这些阐述基于中国特色社会主义进入新时代的历史方位,继承和发展了马恩经典作家育人思想、中国共产党育人思想与中华优秀传统文化育人思想,不仅推动了马克思主义理论在当代中国的发展,丰富了中国共产党的育人思想,促进了中华优秀传统文化的传承,也为我国在新时代的育人工作指明了方向。用习近平关于时代新人论断指导我国新时代的育人工作,有利于培养出一大批有理想、有本领、有担当的时代新人,从而促进中华民族伟大复兴中国梦的实现。本文以“习近平关于时代新人论断”为核心问题,以源头梳理、主要内容、基本特征、路径探析为研究模式,尝试从整体上把握习近平关于时代新人论断的理论体系。主要分为以下四个部分展开具体论述:第一部分主要是引言,在引言中介绍选题的研究背景、意义、现状、思路、方法及重难点和创新之处,从整体上交代清楚习近平关于时代新人论断选题的由来。第二部分主要探讨习近平关于时代新人论断产生的时代语境和理论渊源。一种科学理论的产生,必然要有历史的继承性、逻辑的畅通性以及特定的时代语境。本部分首先从中国语境与世界语境叙述习近平关于时代新人论断产生的特定语境。其次将其视为一个具有逻辑继承关系的理论体系,从马恩经典作家育人思想、中国共产党育人思想与中华优秀传统文化育人思想三方面内容出发,对习近平关于时代新人论断产生的理论渊源进行整体梳理。第三部分主要从习近平关于时代新人论断的主要内容和基本特征出发把握其内容全貌。本部分首先从习近平关于时代新人论断的发展理路与科学内涵来展开论述。其次从目标导向上指明了习近平关于时代新人论断的理论追求。再次解读了习近平关于时代新人论断的根本内容。最后从方向性、全面性、实践性出发归纳了习近平关于时代新人论断的基本特征。第四部分主要探讨习近平关于时代新人论断的实践路径。本部分首先从党委与共青团出发阐述了时代新人培养的具体方法。其次从高校这一主阵地出发指明了时代新人培养的道路方向。再次从家庭和社会出发论述了时代新人培养的实现途径。最后从青年自身出发阐述青年自我提升的实现途径。整体上实现了理论到实践的飞跃,构成较为完整的习近平关于时代新人论断的研究体系。