本文以衡水二中原生态教育理论与实践为研究对象，首先阐述原生态教育的理论基础：生命教育学；之后，围绕“原生态教育理论”的产生、内涵；之后，比较生命教育学与原生态教育的关联，以上就在于说明原生态教育与衡水二中的关涉。这部分以生命教育学为分析工具，从人与自己、他人、环境（社会）和宇宙四个层面的关系展开研究；接下来，同样按照人与自己、他人和环境三个层面对原生态教育在衡水二中的的实践和成效展开研究；结尾，提出衡水二中原生态教育对省内外普通中学教学管理的启发。本文除序言和结语，共分为三部分。第一部分，以论述生命教育与原生态教育的关系为主要内容。首先论述了生命教育的缘起、内涵、产生背景。在此基础上，论述了原生态教育产生的主客观背景，并阐述了原生态教育的内涵。最后，通过论述人对自己、他人、自然环境、宇宙之间的认知关系将原生态教育与生命教育联系在一起。第二部分，以衡水二中原生态教育实践的成功为例，对原生态教育理论进行了较为详细的分析。这一部分主要通过衡水二中原生态教育模式的三个主要措施，即“青蓝工程”、“四个五”课堂模式、“激励+养成”双优德育模式来具体阐释原生态教育理念在衡水二中的实践过程。第三部分，以原生态教育的成效、启发为主要内容。其中，成效部分通过论述从原生态教育与自己、他人、环境之间的关联，最终使衡水二中成为低进优出的全国名校，其培养的学生不仅仅是成绩高分更是“完美之人”，在走向社会之后更是汇聚正能量，服务于社会；启发部分从与自己、他人、环境三者之间认知的角度来介绍衡水二中原生态教育理念的借鉴之处，即正确定位，协同奋进、尊重科学，尊重生命、要善于形成正能量场。