【摘 要】
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为了对活性细胞内不同异构体的Profilin的分布、动态和功能进行研究,我们利用绿色荧光蛋白(Green Fluorescent Protein,GFP)的方法,构建了融合基因:gfp:prf1、gfp:prf2和gfp:
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为了对活性细胞内不同异构体的Profilin的分布、动态和功能进行研究,我们利用绿色荧光蛋白(Green Fluorescent Protein,GFP)的方法,构建了融合基因:gfp:prf1、gfp:prf2和gfp:mtn,将融合基因转入拟南芥(Arobidopsis theliana).成功地得到了可以分别表达GFP:PRF1、GFP:PRF2和GFP:mTn融合蛋白的转基因拟南芥植株.利用激光扫描共聚焦显微镜观察了转基因拟南芥的各种不同组织细胞中融合蛋白的分布情况,发现GFP:PRF1、GFP:PRF2在细胞核中分布,推测它们与细胞核中的Actin一起,对细胞核内的遗传物质的动态变化起作用,此外它们还与细胞内的内膜系统及骨架成分有共分布的现像,从内质网到质膜都有融合蛋白的分布,推测它与细胞内囊泡的运输有密切联系.GFP:PRF1与微丝骨架的分布形式较一致,而GFP:PRF2与内质网的分布形式相似,说明两种异构体在细胞内的不同区域执行着各自不同的功能:Profilin 1促进与微丝有关的运输,Prolilin2促进与内质网有关的运输.转基因植株的获得也为以后更深入的对活体细胞中Profilin异构体的生理功能的研究提供了方便的试验材料.
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摘 要: 教师可以从激趣提问、类比提问、难度适中提问、开放式提问、在探索规律中提问等方面入手,积极探索数学课堂有效提问的策略,建立和谐的师生关系,最大限度地突出学生的主体地位,诱发学生学习数学的内驱力,启发学生努力思考、积极探究,提高数学课堂教学效率。 关键词: 激趣提问 类比提问 开放式提问 中学数学教学 有效的课堂提问可以很好地增进师生交流,建立和谐的师生关系,集中