于漪，我国当代著名的语文教育家，同时也是一名有志于语文教学改革的实干家。被誉为当代语文教育界的三位大师之一。1978年，被评选为我国首批语文特级教师。在中学语文教学这块园地，她孜孜以求，著述等身，甘洒热血五十余载，将理论探索与教学实践相结合，逐步形成了求实性、创新性和发展性的语文教育思想体系和“左手激趣—右手激情”的教学艺术体系。对我国新课改下的语文教育有很强的借鉴意义。本人针对当前新课改下中学语文教学实践的形式主义，和语文教育理论缺乏系统性的研究现状。本文以教育学、心理学为理论平台，拟以下五个方面具体论述。首先，语文教育的性质观。于漪经历三次艰苦的探索和反思，最终将语文学科的性质定位为：“工具性与人文性的统一”。其次，语文教育的目的观。1978年，于漪鲜明地提出“教文育人”的核心思想。研究于漪的教学思想，可归纳出四种有效的“教文育人”渠道。即听、说、读、写相结合，整体培养学生的语文能力；知、情、能、理相结合，全面提高学生的语文素养；坚持语言与思维训练为核心，培养学生创造性思维；培养学生形成良好的习惯，特别是养成质疑能力的习惯。再次，教学观。学生观：于漪对传统思想文化取其精华去其糟粕，博采国外人本主义之众长，形成“以人为本”的学生观。教师观：于漪长达半个世纪的教学实践中，力求达到教学相长的目的，形成“学生为主体，教师为主导”的教师观。她的教师观主要呈现出两个维度的改变：改变师生交往模式，改变课堂教学结构。然后，教学艺术观。在多年的教学实践中，于漪不断探索与反思，形成了独具魅力的“左手激趣—右手激情”的教学艺术风格。最后，依据理论，并结合实践，总结于漪语文教育思想的启示。其一，提升教师的综合素养；其二，激励教师形成个人独特的教学风格。