生活满意度,即个体按照自身选择的标准对某段时期内生活状况的总体认知评估。儿童时期的生活满意度十分重要,它对个体的自我效能感、情绪发展都具有正向预测作用,本研究尝试从影响生活满意度的因素出发,探讨儿童受欺负对生活满意度的影响和可能存在的中介机制,并对其进行验证,另外,在此研究的基础上,探索切实可行的干预机制。研究一考察了中部某小学的882名小学生在受欺负、情绪调节自我效能感和生活满意度方面的现实状况,并进一步探讨三者之间的关系。研究二是从研究一的被试中选取30名情绪调节自我效能感得分低于项目均值的被试,分成人数相同的实验组和对照组两组,对实验组的15名小学生进行情绪调节自我效能感主题的团体辅导活动;对照组学生同一时间开展与实验组的干预内容无关的课程内容,以此探讨情绪调节自我效能感的团体辅导活动对小学生情绪调节自我效能感是否具有提升作用。具体结果如下:（1）在生活满意度、受欺负情况上,小学生群体存在显著的年级差异和性别差异,在情绪调节自我效能感上,小学生群体存在显著的年级差异;（2）小学生受欺负、情绪调节自我效能感、生活满意度之间,任意两个变量均呈现显著的相关关系,受欺负对情绪调节自我效能感和生活满意度有显著的负向预测作用,情绪调节自我效能感对生活满意度有显著的正向预测作用;（3）情绪调节自我效能感在小学生受欺负与生活满意度之间起部分中介作用;（4）针对小学生实施以情绪调节自我效能感为主题的团体辅导活动,有助于提升小学生情绪调节自我效能感水平。