本研究旨在探求中国非英语专业大学生英语听力策略的使用情况,英语教师教授听力策略的总体情况以及二者之间的关系,旨在为英语听力策略的培训提供一些理论和数据的支持,并为大学英语听力教学提出尝试性建议。本研究以问卷调查的方式,对云南师范大学商学院的109名大一非英语专业的学生以及相关的20名英语教师做了调查。该问卷的设计以O’Malley和Chamot (2001)的策略分类为依据,涉及了三大策略:元认知策略,认知策略和社会情感策略。调查结果用SPSS 13.0进行分析,使用了描述性统计和T检验的方法。该项调查结果显示学生在听力学习过程中遇到的最大困难是词汇和习语。总体来看,学生在听力学习过程中运用策略的频率不高,只是有时使用听力策略。就单项策略而言,学生经常使用的只有推理和联想策略。而教师教授听力策略的频率则高于学生使用听力策略的频率。比较学生使用听力策略和教师教授听力策略的情况,作者发现两者的频率存在显著性差异:教师经常教授听力策略,而学生只是有时使用。尽管两者的差异较大,作者还发现,学生使用较多的听力策略大多是教师经常教授的,两者之间是正相关的关系。基于以上结论,论文指出教师在听力教学中应扩大学生在听力理解中的词汇量,注重培养学生的策略使用意识,关注一些关键性的策略,以及合理安排策略培训的顺序。最后,作者还给英语教师提出了一些针对性的建议。