情景教学法与任务型教学法都是当代教学法讨论的热点,但是先后却都出现了不和谐的声音,笔者因目前教学法出现的问题引发了思考,选取了任务型教学法和情景型教学法进行了研究,在研究过程中发现两者在某种程度上的重合性,从而进行了情景任务型教学法的构想,并将其应用于实践,以印证整合的效果。本文主要分为五章,第一章是绪论:讲述选题缘由,任务型情景型教学法都存在让人诟病的方面,针对这一点,提出情景任务型教学法的教学设计与构想;讲述研究意义和目的,讲述情景任务型教学法的实践意义和理论意义;讲述研究方法,阐述本文运用到的四种研究方法。第二章是两种教学法的理论整合,分别讲述两种教学法的理论基础和社会基础以及情景教学法可行性的理论基础和社会基础。第三章是情景任务型教学法的设计与实践,基于教学的有的放矢,在进行教学设计之前,做了学生教学需求调查;根据课程安排与课程类型进行了教学框架的设计;并且为了效果的可比性,做了前测验,然后转写根据教学框架进行的教学实践过程。第四章是情景任务型教学法的教学效果调查研究,从学生和老师两个维度对效果进行评价;总结情景教学法的优势,同时也提出实践过程中发现的问题,根据问题给出建议。第五章是结语,对本文进行了总结并表明因为实践时间的客观性因素,并没有选取两个班级实施使用后与未使用的效果横向比较,所以数据结果并不完整和客观。本文研究表明,对外汉语初级汉语教学适合采用情景教学法的教学,喜欢活跃氛围初来中国不久的低水平外国学生在情景教学法教学的课堂中学习效果较好。教师通过创设恰当合适的情景实施教师的辅助作用,在学生主动积极性的驱动下老师辅助作用的帮衬下以及良好氛围的支撑下,学生最终能够完成语言任务,老师也能够完成教学目标。