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目的探讨基于知信行理论(Knowledge,Attitude and Practice,KAP)模式的健康教育对慢性牙周炎患者种植修复治疗后的临床疗效、口腔保健自我效能、牙科焦虑和牙科畏惧水平的影响。为慢性牙周炎患者种植修复后的健康教育和提高医务工作者的服务质量,提供科学依据。方法选取于2017年9月~2018年10月,在锦州医科大学附属第二医院牙周科,种植修复治疗的慢性牙周炎患者64例,按照就诊顺序编号,奇数号入对照组,偶数号入观察组,每组各32例。对照组给予常规的健康教育,观察组在常规健康教育的基础上给予基于知信行理论模式的健康教育。两组患者在完成种植修复后即刻填写口腔保健自我效能量表(Self-efficacy Scale for Self-care,SESS)、牙科焦虑量表(Dental Anxiety Scale,DAS)和牙科畏惧量表(Dental Fear Scale,DFS)。在种植修复后的第1个月、3个月、6个月和12个月,分别检测两组患者临床指标,包括改良龈沟出血指数(modified sulcus bleeding index,mSBI),改良菌斑指数(modified plaque index,mPLI),探诊深度(probing depth,PD)。在第12个月复诊时,再次对两组患者进行口腔保健自我效能量表(SESS)、牙科焦虑量表(DAS)和牙科畏惧量表(DFS)评分。数据分析使用SPSS19.0软件,用两样本的t检验、x~2检验和等级资料的秩和检验。结果1.两组患者年龄、性别、文化程度、居住环境和个人月收入等基线资料,差异无统计学意义(P>0.05)。2.干预后的第1个月和3个月,两组患者的临床指标无显著性差异(P>0.05),干预后的第6个月和12个月,观察组患者的改良龈沟出血指数(mSBI)、改良菌斑指数(mPLI)和探诊深度(PD)与对照组相比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。3.干预前,两组患者的口腔自我效能量表(SESS)评分无显著性差异,(P>0.05)。干预后,两组患者的SESS评分较干预前均提高,且观察组的改善程度优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。4.干预前,两组患者牙科焦虑量表(DAS)和牙科畏惧量表(DFS)评分无显著性差异,(P>0.05)。干预后,DAS和DFS评分均明显降低,且观察组改善程度高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论1.与常规健康教育方式相比,基于知信行理论模式的健康教育在第6个月和12个月能够显著改善慢性牙周炎患者种植修复后的临床疗效。2.与常规健康教育方式相比,基于知信行理论模式的健康教育能显著提高慢性牙周炎患者种植修复后的口腔保健自我效能。3.与常规健康教育方式相比,基于知信行理论模式的健康教育能显著降低慢性牙周炎患者种植修复后的牙科焦虑和牙科恐惧水平。