在我国长久的思想政治教育过程中，其采用的都是以显性教育为主的方式，而且较多的是采用“灌输”的方式来进行思想政治教育。不可否认，这种教育方式在一定的时期内确实起到了很大的作用，但是，随着社会的发展，尤其是改革开放以来，国外的思想意识、观点和形态等等各方面的因素大量的涌入我国，在这种极其复杂的社会环境下，影响学生的因素也变的极其多元化，仅仅依靠单纯的“灌输”的思想政治教育方式，已显得单薄和苍白。中职学生更是如此，面对他们不成熟的思想和心态，必须注意运用除此之外的多种因素对学生施加德育影响。为了提高我国学生整体的德育效果的实效性，促使学生形成符合社会发展要求的思想观念、政治观点和道德规范，就需要涉及到隐性教育问题。由西方学者提出来的，并经过在西方国家不断的发展和完善的隐性教育，最后得以实施取得了很大成效。这对我国开展隐性式思想政治教育具有一定的重要借鉴意义。隐性教育是教育者针对学生并按照一定社会的德育目的和要求，结合学生自身特征特点，有效并有意识地利用学校存在的各种教育内容或要素，通过非特定和无意识的心理反应从而获得道德意志及情感等方面的经验教育方式。在任何院校中，如何正确、有效地对学生进行思想政治教育，这是世界许多国家的教育工作者都在思考的一个问题。本论文共分为四部分：第一部分：从理论层面上论述了隐性教育的内涵与特征，并对“中职思想政治课隐性教育”的概念进行了界定。第二部分：从现实意义出发，分别从“提高中职校园教育的实效性、拓宽了中职校园德育教育的路径和实现学生素质发展的需要”三个方面，进行阐述构建中职校园隐性教育的必要性。第三部分：从社会、家庭和学校三个方面，阐述了现阶段中职校园推行思想政治课隐性教育面临的困境及原因分析。第四部分：根据第三部分进行的中职校园推行的思想政治课隐性教育面临的困境和原因分析，进行相应的推行中职思想政治课隐性教育的有效途径的阐述。