课程改革至今,小学英语课堂教学仍受着传统教学思想的影响,课堂教学仍以教师讲授为主,学生缺乏合作和探究的精神。而生本教育倡导一切为了儿童,高度尊重儿童,进而全面依靠儿童。因此,生本化课堂教学模式是应着新课程理念而生的。然而,当前的基础教育阶段的学生评价仍存在着与新课程理念不协调的做法,如评价主体的单一性、评价内容的单一性、评价方式的单一性和评价手段的单一性。这些“单一性”学生评价模式忽视了学生与学生之间的个别差异性,忽视了学生的个性发展,也抹杀了学生的创新能力。因此,一些教育专家和学者们开始提倡学生评价的多元化,通过多元化的评价来激发学生的积极性和自信心,进而促使学生全面发展。本文结合新课程理念,在生本化课堂的实践和探索中,开展多元化的评价,以此来激发学生学习英语的热情和兴趣,进而改变评价的目的只是为了对学生进行甄别和排序的局面,将“以生为本”的教学理念落到实处。本文共分五个章节。第一章,阐述研究的背景及意义,并介绍国内外的研究现状。第二章,对核心概念即生本化课堂、学生评价和多元评价的概念进行界定,并提出本研究的理论基础。第三章,在生本化课堂中进行多元评价的实践,进而提出多元评价的实质及实施策略。第四章,进行实验研究和问卷调查,并对相关数据进行收集和分析,整理研究结果。第五章,提出本研究的贡献和存在的不足之处。