高中生处于青春叛逆期,缺乏社会经验,心境单纯,极易被诱惑与蒙蔽,是“是非观”形成的关键期,具有非常强的可塑性。在电子信息社会,网络成为人们获取资讯、发表言论的主要阵地,碎片化的电子阅读成为人们获取信息的主要来源,带着浓重个人偏见的网络文章,易对公众尤其是对在校的高中生造成错误引导。“阅读”是我们获取信息的基本途径,语文教学因其学科特点,具备很强的导向性。因此从阅读出发,培养高中生的“是非观”,让他们在这个多元价值观时代,不被舆论所影响、不被偏见所蛊惑,是帮助他们形成审辨式思维习惯的重要途径。本论文共分为五个部分。第一部分是引言,主要阐述是非观的概念和产生的影响,以及本选题的研究现状和现实意义。意在说明网络信息时代通过语文阅读教学对高中生进行是非观引导的必要性。第二部分是高中语文阅读教学中是非观培养的现状分析,从人才选拔的需要、课程目标的要求、在不同教学方法中的体现以及实际教学中存在的问题四个方面来阐述高中语文阅读教学中是非观培养的可行性。第三部分是对延安市实验中学高中三个班级的师生进行问卷调查和教学实践。第一次问卷用来调查三个班级学生的是非观现状,经过听课观察、教学实践活动引导后,再进行第二次问卷调查。通过问卷调查与课例分析,得出高中语文阅读教学中审辩式思维的培养有助于学生形成健康的是非观,而以生为本的课堂模式有助于培养审辩式思维的结论。第四部分通过对两次问卷调查结果的对比分析,寻找高中语文阅读教学活动与学生是非观建构的联通点,分析语文阅读教学中有助于高中生“是非观”形成的可行有效的教学方法。由此,对高中语文阅读教学中是非观的渗透提出了改进策略。即:一、落实生本理念,推行生本课堂。二、拓展阅读媒介,提高鉴别能力。三、把握“三个平衡”,构建和谐关系。第五部分是结语部分,阐述调查中存在的困惑和未解决的问题。