随着时代发展和社会竞争日益加剧,高校大学生所遭遇的生理和心理问题层出不穷,且越来越趋于多元化、复杂化、个性化。目前国内传统高校学生工作系统及常规学生身心健康干预手段已经不能有效应对在多种突发情况下的大学生的身心健康维持与促进。所以,引入社会工作这一新兴的专业,利用其特色的专业理论与方法开展相关的危机干预工作,可以协助学生及其家庭能适应所在的社会环境,增强或恢复其社会功能,帮助他们提升解决问题的能力,以及能够重返正常的社会生活等,有利于高校学生工作注入新鲜活力并开辟一条全新的、快捷的、科学的介入道路。在传统的以维稳为主的高校学生工作模式基础上,秉持以人为本的理念,结合社会工作的专业特色,及时应对各类大学生身心的突发事件,在满足大学生在人际交往、学业辅导、就业升学、情感纾解等多方面的需要,促进大学生个体发展的同时,也能够减轻现有的高校学生工作部门与心建中心等相关机构的工作压力,并且亦可促进社会工作在学校领域的职业化专业化的实践发展等。本文在抗逆力理论与社会生态系统理论的整合指导下,对于贫困大学生罹患重病开展危机干预,本文案例分为两个阶段:第一阶段学生昏迷中,针对学生家庭展开家庭抗逆力的挖掘与激发,链接资源,提供帮助;第二阶段学生苏醒,则对其本人开展抗逆力的提升与培养,直至其能够正常的返回学校与社会等。通过对社会工作介入学生本人及其家庭的整个实务研究过程,能够提炼构建与完善抗逆力理论对于此类危机进行干预的一个框架体系。通过本次实务研究发现,危机发生时人在情境中,在生态系统理论指导下统筹思考和分析案主所处的不同系统以及各系统之间的联系,了解案主以及所处系统的需求进行介入方案的制定和实施,指引整个介入过程的工作方向。其次在抗逆力理论的指导下通过整合相关平台资源筹措物资给予帮助,开展个案的系列工作等,对学生本人及其家庭进行危机干预是有效的,不仅是缓解他们的经济压力,舒缓心理压力、更是提升他们的抗逆力,学会解决问题的能力以及帮助他们恢复社会生活功能等,圆满地帮助学生及其家庭度过本次危机事件,也有效维护高校正常的教育教学秩序。对学生个人的前后测量显示抗逆力是可以后天培养和提升的,在今后的高校学生工作中,要注重并加强校园抗逆力文化的构建与营造,对学生、老师还有家长都可以进行抗逆力的挖掘与培养,有助于更好从多方系统去引导和辅导高校大学生们学会面对困难和挫折,提升解决问题的能力,形成更为健全的人格和品质,培养强大良好的心理素质等。