写作是检查学生运用书面语言表达思想的有效途径,写作需要语言知识,如语法、词汇、目的语文化等综合知识的支撑,特别是词汇的支撑。英国著名语言学家Wilkins曾经说过“没有语法,人们不能表达很多东西;没有词汇,人们则无法表达任何东西”。词汇是信息的载体,学生掌握词汇的水平影响其对信息理解的深度和准确性。然而,词汇也是写作的基本组织材料,在写作中的作用也是十分明显的。在写作过程中学生对于词汇的理解和运用是衡量一篇作文质量的标准之一,然而对于二语学习者而言,错误一直是写作中不可避免的现象,尤其是词汇错误往往在写作错误中占有相当大的比例。国内已经有不少专家和学者对学生写作中出现的错误进行研究,但对于词汇错误的研究多是以大学生或高水平的英语学习者为研究对象,而对于高一英语写作中出现的词汇错误的研究则不多。本文试图以错误分析理论为理论基础,并结合心理语言学中蒋楠的二语词汇发展和表征模型,通过随机抽取安徽省固镇县第一中学90名高一学生的期中英语试卷,并对试卷写作部分中出现的词汇错误进行分析研究,试图对以下两个问题进行分析和讨论:(1)高一英语写作中词汇错误的主要类型有哪些?(2)造成这些词汇错误的原因是什么?通过对写作文本中出现的词汇错误进行鉴别、分类和分析以及对学生进行访谈所得到的反馈信息,作者试图找到可能造成词汇错误的原因,寻求相应的对策减少高一学生写作中的词汇错误,为教师在词汇教学中提供建议和意见。研究结果表明,在高一英语写作中学生所犯的主要词汇类型有四种,即字母误写、错误选词、搭配错误和直译错误。造成词汇错误的原因是复杂的,本文结合前人的研究以及心理语言学中关于二语词汇发展和表征的相关模型得出引起词汇错误的原因主要是缺乏足够的目标语输入,二语学习者已经建立了一个以母语为基础的概念和语义系统以及不恰当的习得英语词汇的方式。通过以上分析,本文就词汇教学提出相应的意见和建议,希望能对高一学生的英语词汇教学有所帮助。