近年来吉尔吉斯斯坦与中国的交流不断加深,合作也日趋密切,吉尔吉斯斯坦人民迫切渴望接触中国、学习汉语、了解中国文化。2005年第一届世界汉语大会提出汉语教育要从“走进来”走向“走出去”。2018年8月——2019年7月,笔者就“走出去”,赴吉尔吉斯斯坦南部城市奥什市担任汉语教师志愿者,从事了为期11个月的汉语教学工作,对吉尔吉斯斯坦奥什市及周边地区的汉语传播有了一定的体会和了解。笔者了解到,截至2018年12月,吉尔吉斯斯坦全国共建有4所孔子学院、21座孔子课堂和若干汉语教学点。如何充分利用当前资源并最大化地发挥其作用,笔者认为有必要对吉尔吉斯斯坦教育领域的语言规划进行调查,以探索汉语在吉尔吉斯斯坦的传播之路。各个国家语言规划的设定都具有其明确的目的性,其设定的根本目的即在于调节国内的语言矛盾。在吉尔吉斯斯坦,平衡国语、官方语言与各种外语之间的关系是语言规划的目标。经过查阅吉尔吉斯斯坦语言规划的历史演变,笔者注意到吉尔吉斯斯坦语言规划呈现出强烈的民族主义和渴望参与到全球经济中去的两大特点。反映在教育领域上,吉尔吉斯斯坦的语言规划首先要保障的是吉尔吉斯语的国语地位,同时回归俄语,最终发展吉尔吉斯语、俄语、英语的三语教育。其中对英语教育的规划即体现了吉尔吉斯斯坦为外语的传播保留了空间。本文将以吉尔吉斯斯坦南部城市奥什为案例对象,根据教育领域相关语言规划,分析影响吉尔吉斯斯坦语言规划演变的原因,了解汉语在当地的传播现状,发现汉语在传播过程中产生和面临的问题,最终在吉尔吉斯斯坦教育领域语言规划的背景下,为汉语在吉尔吉斯斯坦下一步的传播工作提出策略和意见。通过本文的研究,笔者发现吉尔吉斯斯坦教育领域的语言规划受政治、经济、语言实用性等方面的影响。同时,基于参与到世界经济中去的目的,吉尔吉斯斯坦的语言规划为外语传播留有足够的空间,对汉语具有包容性,汉语具备在吉尔吉斯斯坦继续传播的生存条件。