本文结合听辨试验和声学实验,对中国大学生(以下简称PTHS)生成的英语双元音进行数据采集和分析,旨在找出中国大学生英语双元音所具备的声学特征,找出他们英语双元音发音的特点和难点。双元音是一种复元音,由两个目标元音组成,发音时由第一目标元音向第二目标元音滑动。双元音在质上是不断变化的,整个滑动过程包括三个阶段：起始段,过渡段和收尾段。英语和汉语都有双元音,且包含四对相似双元音,英汉语音系统的异同使得PTHS在生成英语双元音时会受到一定影响。本文主要考察的声学参量有共振峰和总时长及时长比例。利用声学分析软件PRAAT,测量PTHS在非连续语流和连续语流中生成的英语双元音的起始段和收尾段共振峰F1值和F2值,并绘制声学元音图；还测量了他们的发音时长并分析其时长模式,即起始段,过渡段和收尾段所占总时长的比例；通过与英国发音人(以下简称RPS)生成的英语双元音的声学参量进行对比,找出PTHS与RPS在两种语流中生成的英语双元音存在的异同,并分析其产生的原因。实验结果表明：就共振峰而言,中国大学生英语双元音的发音受到汉语相似双元音的影响,[ei]和[ai]的发音分别更接近汉语双元音ei和ai,汉语中的ao和ou没有对PTHS [au]和[(?)u]的发音产生明显的影响,PTHS这两个英语双元音的共振峰值比较接近RPS的共振峰值,但总体来看,PTHS在发音的过程中舌位变化不如RPS明显,滑动不到位；同时PTHS在发声时经常出现对某一目标元音进行着重发音的现象。就总时长和时长比例而言,PTHS生成的英语双元音的总时长由于受到汉语相似音的影响而短于RPS；不具备相似音的英语双元音,PTHS的发音时长则比较接近RPS。相似音并没有对PTHS生成的英语双元音的时长比例产生显著影响,PTHS体现出了自己特有的时长特点。鉴于上述研究结果,笔者建议在今后的英语语音教学中教师要不断提高自己的英语双元音发音准确度,并借助声学软件和声学设备指导学生,从而提高他们的语音面貌。